Презентация, доклад Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка

Улусный семинар психологов

Терентьева О.С.-учитель математики высшей категории

Определение уровня развития личности ученика при помощи психологического мониторинга и
мониторинга обученности и деятельности ученика.

Выявление траектории развития личности ученика

Составление индивидуального плана самообразования

Создание ситуации успеха

Индивидуальный прогресс ученика

Развитие личности ученика

Мониторинг обученности и деятельности по математике
Ф.И.О. ________________________________________________________________________
Рейтинг: ____________________________

Индивидуальная траектория развития
математических способностей

Лукина Татьяна ученица 11 класса МБОУ «Сатагайская СОШ»

Регулятивные действия
Организация учебной деятельности

Уровень актуального развития характеризуется тем, какие задания ученик может выполнить вполне самостоятельно

Учет своих задатков и возможностей по психологическому мониторингу и по мониторингу обученности и деятельности по предмету обучения.

План самообразования учащегося

Личностный потенциал

Повышение общей культуры;
Повышение интеллектуального уровня;
Повышение индивидуальных способностей;
Повышение уровня индивидуального развития.

Общеучебная компетентность

Овладение методами информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств;
Работа над произвольным построением речевого высказывания в устной и письменной форме;
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Самостоятельная организация учебной деятельности;
Повышение качества знаний по всем предметам;
Мобилизация сил и энергии к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Социальная компетентность

Планирование учебного сотрудничества с учителями и со сверстниками;
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов;
Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание большинством учащихся
необходимости развития индивид. способов СО;
Составлен мониторинг по определению уровня обученности и деятельности по математике;
Выявлены траектории развития по предметам обучения отдельно взятых детей;
Созданы условия для работы по самообразованию в кабинете математики;

Выводы:

Составлена схема плана самообразования учащегося;
Составлены схемы индивидуальной учебной программы и контроля знаний по предмету обучения;
Практикуется новое оценивание достижений ученика;
Количество учащихся, готовых заниматься самостоятельно увеличилось;

Закреплены их положительные отношения к самообразованию;
Представлена модель проекта для формирования индив. способов СО детей;
Созданы условия для достижения индивидуального способа самообразования детей по предмету обучения.

Рекомендации:

Изучить соответствующую литературу по данной теме;
Изучить личность ученика;
Подобрать индивидуальный метод обучения;
Проследить за развитием индивидуальных
способов СО;
Стремиться к тому, чтобы самообразование стало для детей потребностью для саморазвития.
Помнить, что главный результат работы учителя это- ученики, умеющие учиться самостоятельно.