Презентация, доклад Эффективные приемы работы на уроке в системе ФГОС (этапы мотивации и рефлексии)

Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы,
МАОУ СОШ №16

пожелания детям;

Может предложить пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);

Предложить подумать, что может пригодиться для успешной работы на уроке (выслушать высказывания детей).

Цель этапа- включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

но дважды облагораживает, если человек исправит ошибку. А.Навои

2. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок. Конфуций

3. Совершить ошибку и осознать её – в этом заключается мудрость. Осознать ошибку и не скрыть её – это и есть честность. Цзи Юнь

4.Умение мужественно преодолевать самого себя – вот что всегда является одним из величайших достижений, которыми может гордиться человек. П.Бомарше

5. Зеркало отражает верно; оно не ошибается, ибо не думает. Думать – почти всегда значит ошибаться. Пауло Коэльо

путём размышления.
Китайская пословица

Человек может стать умным тремя путями:
путём подражания – это самый лёгкий путь,
путём опыта – это самый трудный путь,
и путём размышления – это самый благородный путь.
Китайская пословица

удачи начинается успех!»

- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

- Как вы понимаете эти слова?

определяется даже не веками, а тысячелетиями. Например, медицина, астрономия, геометрия. У них есть богатый опыт, традиции, которые берут свое начало с древности, развиваются и действуют в наше время. Так, обычай выпускников медицинских институтов давать клятву Гиппократа родился три тысячи лет назад и носит имя великого греческого врача, жившего в 460-356 гг. до н. э. на острове Коса.
Есть науки совсем молодые, которые родились только в прошлом веке. Например, экология.
Но есть и такие науки, чей возраст определить очень трудно. К таким наукам относится стилистика. С одной стороны наука как предмет сформировалась в начале нашего века. Но в то же время человек очень давно стал задумываться, что мы говорим и как говорим. А этим и занимается стилистика – наука о стилях. Кроме того, на “древность” указывает и сам термин, – так древние называли заостренную палочку, которой писали на восковых дощечках.
Обратите внимание на эпиграф к уроку. «Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями». (Г.Солганик)

трудно объяснить на основе имеющихся знаний.

В такую бурю волк не рыщет и медведь не вылезает из берлоги.

по-разному:
Что лишнее?
Слепой, ослепить, ослепнуть, слепок
Обобщить – приставка, корень, суффикс, окончание – что это?

Какое слово скрывается? (акофенит - фонетика).

Распредели слова на группы и так далее

Таблички с понятиями и терминами вывешиваются на доске и задаются вопросы.

перья поднимите тоже.
2. Те перья подними, те тоже.
3. Те перья под ними, те тоже.
5. Теперь я под ним, и те тоже.
6. Теперь я под ними, те тоже.
7. Теперь я, поднимите тоже.
8. Теперь я, подними те тоже.
9. Теперь я, под ними те тоже.

уроке;
провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
оценить собственную деятельность на уроке;
зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
обсудить и записать домашнее задание.

их достичь?
Какие трудности встретились во время выполнения задания, как вы их преодолевали? Какие идеи возникли во время выполнения задания?
Вопросы и пожелания, возникшие в связи с темой урока.

я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
 

Самооценка активности и качества работы:

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| »  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил.

вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем результат выше. Затем проводят её краткий анализ.

творческие, образные.
Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.