2017г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Познавательные универсальные учебные действия
Содержание
- 1. Познавательные универсальные учебные действия
- 2. Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а
- 3. Общеучебные универсальные действия :самостоятельное выделение и формулирование познавательной
- 4. Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические
- 5. Логические универсальные действи :анализ объектов с целью выделения
- 6. К концу обучения младшего школьника в начальной школе определяются следующие Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению
Слайд 1Познавательные универсальные учебные действия
Выполнила:
Усцелемова Анна Сергеевна
учитель начальных классов
г. Сергиев Посад.
Слайд 2Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение
проблемы.
Познавательные универсальные учебные действия – это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации
Слайд 3Общеучебные универсальные действия :
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Слайд 4Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:
моделирование — преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта пространственно - графическая или знаково-символическая);
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Слайд 5Логические универсальные действи :
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
синтез
— составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Слайд 6К концу обучения младшего школьника в начальной школе определяются следующие
Планируемые
результаты формирования универсальных учебных действий.
