С. Костромина
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация жизни детей в группе раннего возраста
Содержание
- 1. Организация жизни детей в группе раннего возраста
- 2. Целью является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических
- 3. задачи:охрана и укрепление физического и психического здоровья
- 4. формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их
- 5. Один день из жизни детей группы « Капитошки»
- 6. Малыши –крепыши Вышли на площадку,Малыши –крепыши Делают зарядку!Раз-два,Три-четыре.Руки выше!Ноги шире!
- 7. «Надо, надо умываться по утрам и вечерам.
- 8. Собрались сегодня снова, Все к занятию готовы! Будем весело играть И друг другу помогать!
- 9. Свежий воздух малышам Нужен и полезен! Очень весело гулять нам! И никаких болезней!....
- 10. «Час обеда подошел, Сели деточки за стол.
- 11. Потягуни-потягушечки, От носочков до макушечки! Мы потянемся-потянемся,
- 12. Дети в садике живут, Здесь играют и
- 13. Спасибо за внимание!
Целью является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
Слайд 1Организация жизни детей в группе раннего возраста
Первая младшая группа «Капитошки»
Воспитатели: К.
Слайд 2Целью является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка,
творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Самостоятельная деятельность детей.
3. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Самостоятельная деятельность детей.
3. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Слайд 3 задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
Слайд 4формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
Слайд 6Малыши –крепыши
Вышли на площадку,
Малыши –крепыши
Делают зарядку!
Раз-два,
Три-четыре.
Руки выше!
Ноги шире!
Слайд 7«Надо, надо умываться по утрам и вечерам. Ну а кто не умывался
тот грязнулею остался».
Или в конце говорю: «А нечистым трубочистам
стыд и срам. Стыд и срам»
Слайд 10«Час обеда подошел, Сели деточки за стол. Чтобы не было беды Вспомним правило еды: Наши
ножки не стучат,
Наши язычки молчат.»
Слайд 11Потягуни-потягушечки, От носочков до макушечки! Мы потянемся-потянемся, Маленькими не останемся! Вот уже растем,растем,растем!
Слайд 12Дети в садике живут, Здесь играют и поют. Детский сад-второй наш дом, Как тепло
,уютно в нем.
