Беспрозванных Любовь Сергеевна
учитель информатики
МБОУ «СОШ №12»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках информатики как средство активизации познавательной активности
Содержание
- 1. Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках информатики как средство активизации познавательной активности
- 2. «Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму»(китайская пословица)
- 3. «Мозговой штурм» I уровень - что ты
- 4. «Корзина» Идет обмен информацией по процедуре:Классу задается
- 5. «Метод записной книжки Хефеле» («Книга мысли»)за неделю
- 6. Кластер
- 7. Схема ФишбоунЗАпротив
- 8. «Толстые» и «тонкие» вопросы"Тонкие” вопросы (Вопросы, требующие однословного
- 9. Пятистрочник (Синквейн)
- 10. УчительДушевный, открытыйЛюбящий, ищущий, думающийМного идей - мало времениПризвание
- 11. Слайд 11
«Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму»(китайская пословица)
Слайд 1Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках информатики как средство
активизации познавательной активности
Слайд 3«Мозговой штурм»
I уровень - что ты знаешь?
II уровень - как
ты это понимаешь?
III уровень - применение, анализ, синтез
III уровень - применение, анализ, синтез
Тема «Защита информации»
Что угрожает информации?
От кого нужно защищать информацию?
Как защитить информацию?
Слайд 4«Корзина»
Идет обмен информацией по процедуре:
Классу задается прямой вопрос о том,
что известно по определенной теме;
Ученики записывают все, что знают по теме (1-2 мин.)
З минуты для обмена информацией в группах, парах;
Каждая группа по кругу называет какой-то один факт, не повторяя ранее сказанного
Учителем или учеником на доске составляется список всех предложенных идей
Ошибки исправляются по мере изучения новой информации.
Ученики записывают все, что знают по теме (1-2 мин.)
З минуты для обмена информацией в группах, парах;
Каждая группа по кругу называет какой-то один факт, не повторяя ранее сказанного
Учителем или учеником на доске составляется список всех предложенных идей
Ошибки исправляются по мере изучения новой информации.
Слайд 5«Метод записной книжки Хефеле»
(«Книга мысли»)
за неделю до коллективного обсуждения учащимся выдаются
записные книжки;
сообщается тема, по которой они должны в течение недели делать в ней записи;
Записи делаются по датам и их должно быть не менее 7.
Например, в течение недели вы должны записать в книжки, где вы в жизни встретились с алгоритмами и определить их вид.
сообщается тема, по которой они должны в течение недели делать в ней записи;
Записи делаются по датам и их должно быть не менее 7.
Например, в течение недели вы должны записать в книжки, где вы в жизни встретились с алгоритмами и определить их вид.
Слайд 8«Толстые» и «тонкие» вопросы
"Тонкие” вопросы
(Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного плана.)
Кто?
Что?
Когда?
Как звать ...?
"Толстые” вопросы
(Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.)
Почему, вы думаете ...?
Почему вы считаете ...?
В чём различие ...?
Предположите, что будет, если ...?
Согласны ли вы ...?
Верно ли ...?
