- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Әдәбият дәресләрендә укучы эшчәнлеген оештыру
Содержание
- 1. Әдәбият дәресләрендә укучы эшчәнлеген оештыру
- 2. Әдәбият укыту максаты – балага
- 3. Әдәбият укытуның бурычлары:әдәбиятка мәхәббәт уяту, китап белән
- 4. Укучы эшчәнлеген оештыруның төп юнәлешләреәдәби китап
- 5. Әдәби әсәр өйрәнү “баскычлары”кереш дәрес,уку,текстны анализлау,йомгаклау, әсәр буенча нәтиҗәләр чыгару
- 6. Сыйныфтан тыш уку дәресләренең төрләре:юнәлеш бирүче дәрес,китап тәкъдим итү дәресе,анализ дәресе,иҗади дәрес.
- 7. Әдәби әсәр анализлау планыӘсәрнең язылу вакыты,тарихы.Төп әдәби
- 8. Лирик әсәр анализлау планыЯзылу вакыты. Реаль-биографик һәм
- 9. Әдәби образны тикшерү-бәяләү планы1. Геройның әсәрдәге образлар
- 10. Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль эшләрМ.Җәлилнең “Сандуач һәм Чишмә”,
- 11. XIV йөз әдипләре
- 12. XX йөз башында вакытлы матбугатФ. Әмирхан әсәрләре
- 13. Укучы эшчәнлеген оештыруның төп юнәлешләреәдәби китап
- 14. Игътибарыгыз өчен рәхмәт!
Әдәбият укыту максаты – балага әдәби белем һәм мәгълүмат бирү, анда әдәби әсәрне аңлау, тикшерү, бәяләү күнекмәләре булдыру.Предмет буларак әдәбият – укучыга әдәбиятны сүз сәнгате буларак аңларга, аның әдәби культурасын, зәвыгын, сөйләмен, иҗади мөмкинлекләрен
Слайд 2 Әдәбият укыту максаты – балага әдәби белем һәм мәгълүмат бирү, анда
әдәби әсәрне аңлау, тикшерү, бәяләү күнекмәләре булдыру.
Предмет буларак әдәбият – укучыга әдәбиятны сүз сәнгате буларак аңларга, аның әдәби культурасын, зәвыгын, сөйләмен, иҗади мөмкинлекләрен үстерергә ярдәм итүче белем, күнекмә һәм мәгълүматлар системасы ул.
Слайд 3Әдәбият укытуның бурычлары:
әдәбиятка мәхәббәт уяту, китап белән кызыксындыру;
тормышка әзерләү;
әхлак тәрбиясе бирү;
эстетик
культура, зәвык тәрбияләү;
укучыларның сөйләм һәм язма телен үстерү;
укучыларда милли рух, үз халкының әдәбиятына ихтирам хисләре тәрбияләү.
укучыларның сөйләм һәм язма телен үстерү;
укучыларда милли рух, үз халкының әдәбиятына ихтирам хисләре тәрбияләү.
Слайд 4Укучы эшчәнлеген оештыруның
төп юнәлешләре
әдәби китап укуга ихтыяҗ тудыру;
иҗади сәләтләрен үстерү;
фәнни-
тикшеренү эшчәнлегенә тарту;
олимпиадаларга әзерләү;
бердәм республика имтиханына, дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләү
олимпиадаларга әзерләү;
бердәм республика имтиханына, дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләү
Слайд 5Әдәби әсәр өйрәнү “баскычлары”
кереш дәрес,
уку,
текстны анализлау,
йомгаклау, әсәр буенча нәтиҗәләр чыгару
Слайд 6Сыйныфтан тыш уку дәресләренең төрләре:
юнәлеш бирүче дәрес,
китап тәкъдим итү дәресе,
анализ дәресе,
иҗади
дәрес.
Слайд 7Әдәби әсәр анализлау планы
Әсәрнең язылу вакыты,тарихы.
Төп әдәби образлар системасы. Аларны сыйфатлау.
Сюжет
бирелеше. Конфликт.
Әсәрнең тема, проблема, идея үзенчәлекләре, пафосы.
Сурәтләнгән дөнья (пейзаж, портрет, катнашучыларның сөйләү һәм сөйләшүен, әйләнә-тирә дөньяны тасвирлау).
Әсәрнең композициясе.
Әсәрнең теле (автор сөйләме, хикәяләү,сурәтләү, персонажлар сөйләме, тел-сурәтләү үзенчәлекләре).
Жанры.
Әсәрнең язучы иҗатындагы урыны.
Татар әдәбиятына алып килгән яңалыгы.
Әсәрнең тема, проблема, идея үзенчәлекләре, пафосы.
Сурәтләнгән дөнья (пейзаж, портрет, катнашучыларның сөйләү һәм сөйләшүен, әйләнә-тирә дөньяны тасвирлау).
Әсәрнең композициясе.
Әсәрнең теле (автор сөйләме, хикәяләү,сурәтләү, персонажлар сөйләме, тел-сурәтләү үзенчәлекләре).
Жанры.
Әсәрнең язучы иҗатындагы урыны.
Татар әдәбиятына алып килгән яңалыгы.
Слайд 8Лирик әсәр анализлау планы
Язылу вакыты. Реаль-биографик һәм фактологик аңлатмалар.
Жанры.
Лирик геройга бәя.
Аның сурәтләнгәннәргә мөнәсәбәте, кичереше, фикере.
Тема, төп эчтәлек.
Хисләр бирелеше, аларның гәүдәләнеше яки үсеше.
Төп образлар, аларның әһәмияте, яңалыгы.
Сөйләм үзенчәлекләре, сурәтләү чаралары.
Әсәрнең төзелеше, яңгырашы.
Шигырь төзелеше ягыннан бәя. Ритм һәм рифма.
Тема, төп эчтәлек.
Хисләр бирелеше, аларның гәүдәләнеше яки үсеше.
Төп образлар, аларның әһәмияте, яңалыгы.
Сөйләм үзенчәлекләре, сурәтләү чаралары.
Әсәрнең төзелеше, яңгырашы.
Шигырь төзелеше ягыннан бәя. Ритм һәм рифма.
Слайд 9Әдәби образны тикшерү-бәяләү планы
1. Геройның әсәрдәге образлар системасындагы урыны.
2. Җәмгыять вәкиле
буларак герой:
-иҗтимагый урыны;
-тышкы кыяфәте;
-тормышка карашы, кызыксыну даирәсе, гадәтләре;
-эшчәнлек сферасы, омтылышлары;
-башкаларга йогынтысы.
3. Геройның эчке дөньясы:
-башкаларга мөнәсәбәте;
-эчке кичерешләре, уй-фикерләр юнәлеше.
4. Авторның геройга мөнәсәбәте.
5. Әсәрдә геройның аерым сыйфатлары ничек тасвирлана:
-портрет ярдәмендә;
-автор сыйфатламасы аша;
-башка геройлар бәясе аркылы;
-лирик чигенешләр, пролог, эпилог, биографик моментларга тукталу эчендә;
эш-гамәлләр мисалында;
-сөйләмдә;
-башка катнашучылар янәшәлегендә;
-өйләнә-тирәне тергезү белән.
6.Герой авторга нинди проблемаларны күтәрергә мөмкинлек бирә.
-иҗтимагый урыны;
-тышкы кыяфәте;
-тормышка карашы, кызыксыну даирәсе, гадәтләре;
-эшчәнлек сферасы, омтылышлары;
-башкаларга йогынтысы.
3. Геройның эчке дөньясы:
-башкаларга мөнәсәбәте;
-эчке кичерешләре, уй-фикерләр юнәлеше.
4. Авторның геройга мөнәсәбәте.
5. Әсәрдә геройның аерым сыйфатлары ничек тасвирлана:
-портрет ярдәмендә;
-автор сыйфатламасы аша;
-башка геройлар бәясе аркылы;
-лирик чигенешләр, пролог, эпилог, биографик моментларга тукталу эчендә;
эш-гамәлләр мисалында;
-сөйләмдә;
-башка катнашучылар янәшәлегендә;
-өйләнә-тирәне тергезү белән.
6.Герой авторга нинди проблемаларны күтәрергә мөмкинлек бирә.
Слайд 10Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль эшләр
М.Җәлилнең “Сандуач һәм Чишмә”, И.Юзеевның “Бакчачы турында баллада”,
Г.Тукайның “Печән базары яхуд Яңа Кисекбаш” әсәрен һ.б. өйрәнгәндә бу алым бик уңай.
Слайд 13Укучы эшчәнлеген оештыруның
төп юнәлешләре
әдәби китап укуга ихтыяҗ тудыру;
иҗади сәләтләрен үстерү;
фәнни-
тикшеренү эшчәнлегенә тарту;
олимпиадаларга әзерләү;
бердәм республика имтиханына, дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләү
олимпиадаларга әзерләү;
бердәм республика имтиханына, дәүләт (йомгаклау) аттестациясенә әзерләү
