- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Анализ работы по технологии Творческая мастерская
Содержание
- 1. Анализ работы по технологии Творческая мастерская
- 2. Стимулирование учения – ключевая проблема образования, особенно
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Задачи технологии творческих мастерских:Активное восприятие учащимися учебного
- 8. Слайд 8
- 9. Принципы и правила ведения мастерской1. Ценностно-смысловое равенство всех
- 10. Алгоритм проведения творческих мастерских
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Выводы на основе анализа результатов работы мастеских:Мастерские
- 17. Слайд 17
Стимулирование учения – ключевая проблема образования, особенно в современных условиях. Лавинообразный нарастающий объём информации, которую учащийся должен усвоить за сравнительно короткий отрезок времени, создаёт объективные трудности обучения, вызывает нежелание учиться. Развитие мотивов обучения может осуществляться посредством инноваций.
Слайд 1Творческая мастерская как эффективное средство обеспечения высокого качества организации образовательного процесса
Слайд 2 Стимулирование учения – ключевая проблема образования, особенно в современных условиях. Лавинообразный
нарастающий объём информации, которую учащийся должен усвоить за сравнительно короткий отрезок времени, создаёт объективные трудности обучения, вызывает нежелание учиться.
Развитие мотивов обучения может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений.
Слайд 7Задачи технологии творческих мастерских:
Активное восприятие учащимися учебного материала;
Творческое осмысление учебного материала;
Саморазвитие
ученика;
Повышение интереса к процессу обучения;
Развитие креативности;
Повышения уровня грамотности;
Повышение навыков аргументированного разговора и письма;
Развитие социальной компетенции.
Повышение интереса к процессу обучения;
Развитие креативности;
Повышения уровня грамотности;
Повышение навыков аргументированного разговора и письма;
Развитие социальной компетенции.
Слайд 9Принципы и правила ведения мастерской
1. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера-руководителя.
2. Право
каждого участника на ошибку.
3. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.
4. Предоставление свободы в рамках принятых правил, что дает ощущение внутренней свободы:
• право выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем);
• право самостоятельности действий (без дополнительных разъяснений руководителя);
• право не участвовать на этапе предъявления результата.
5. Большой элемент неопределенности (даже загадочности), что стимулирует творческий процесс.
6. Диалог как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
7. Организация и перестройка реального пространства, в котором происходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа.
8. Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской.
3. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.
4. Предоставление свободы в рамках принятых правил, что дает ощущение внутренней свободы:
• право выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем);
• право самостоятельности действий (без дополнительных разъяснений руководителя);
• право не участвовать на этапе предъявления результата.
5. Большой элемент неопределенности (даже загадочности), что стимулирует творческий процесс.
6. Диалог как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
7. Организация и перестройка реального пространства, в котором происходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа.
8. Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской.
Слайд 16Выводы на основе анализа результатов работы мастеских:
Мастерские являются разновидностью проблемного подхода
к обучению.
-Разработано большое разнообразие технологий педмастерских.
-У обучающихся развивается креативное мышление.
Дети, сами открыв какие-то истины, лучше их запоминают и лучше могут их использовать в различных ситуациях.
-Развивается умение и желание сотрудничать при выполнении коллективной, творческой работы.
Формируется ответственность.
Технология является трудоемкой для подготовки и проведения.
Требуется основательная подготовка педагога.
Противопоказанием является недостаточная подготовка педагогов к организации творческого процесса в классе.
-Разработано большое разнообразие технологий педмастерских.
-У обучающихся развивается креативное мышление.
Дети, сами открыв какие-то истины, лучше их запоминают и лучше могут их использовать в различных ситуациях.
-Развивается умение и желание сотрудничать при выполнении коллективной, творческой работы.
Формируется ответственность.
Технология является трудоемкой для подготовки и проведения.
Требуется основательная подготовка педагога.
Противопоказанием является недостаточная подготовка педагогов к организации творческого процесса в классе.
