Презентация, доклад на тему 2 Этика педагога

Лина
Какенова Айгуль

деятельности и при предоставлении образовательных услуг входит в сферу индивидуальной ответственности каждого преподавателя.

морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов и этических категорий.

Также педагогической этикой изучается характер нравственной деятельности учителя и нравственных отношений в профессиональной среде, разрабатываются основы педагогического этикета, представляющего собой совокупность выработанных в учительской среде специфических правил общения, манер поведения и т.п. людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием.

учителю в его отношении к самому себе, к своей профессии, к обществу, к детям и остальным участникам учебно -воспитательного процесса. Она выступает одним из регуляторов поведения учителя в педагогическом труде. Система требований педагогической морали является выражением профессионального долга учителя, его нравственных обязанностей перед обществом, педагогическим коллективом и перед своим призванием.

нашему мнению должны применяться преподавателями в качества ориентира при выборе этического варианта поведения в различных ситуациях.

лучше соотносится с современными требованиями:
Логос - качество изложения,
Пафос - контакт с аудиторией,
Этос - отношение к окружающим.

любых форм не толерантности, признание прав других людей на собственные ценности, мнения и отношения.
Преподавателю необходимо всё время помнить, что каждый студент - это личность со своими индивидуальными особенностями.

стремление во всех случаях действовать справедливо, честно и открыто, как в отношениях со своими коллегами, так и в отношении других людей.

должен строить свою профессиональную деятельность на основе международных стандартов качества.
Признание необходимости постоянного повышения своего образовательного уровня, профессиональных знаний, мастерства.

разработок в области преподавания.

ключевых дисциплин, принятие ответственности за результат своей работы, поддержание авторитета своего учебного заведения.

оставаться специалистом – экспертом в своей профессиональной практике и выполнения своих профессиональных обязанностей.
Преподаватель имеет право вести работу только в рамках своей компетентности.

три позиции: «сверху», «на равных», «снизу».
Наиболее плодотворной учебная работа становится тогда, когда все три позиции чередуются.
Особенно важно соблюдать при работе с аудиторией чувство меры в работе.

в меру одобрительной.
Лучше всего сначала порадоваться самостоятельности умозаключения, а потом уже указать на ошибки.
Радость может выражаться по-разному, здесь тоже крайне важно соблюдать чувство меры.

студент находит правильное решение, идя своим путем, до того неизвестным. Желательно почаще обращать внимание студентов на возможность и плодотворность решения одной и той же задачи несколькими разными способами.

максимально естественным.
Естественность является сильным средством, действующим в пользу преподавателя. Часто естественность поведения преподавателя сглаживает в глазах студентов небольшие отклонения от принятых норм поведения.

целесообразно держаться самого низкого уровня приличной одежды".
Преподаватель чувствующий себя неловко и стесненно в чем-то не подходящем, многое теряют в возможностях общения со студентами.

и уважения к студентам и
естественности поведения.

что этот процесс должен проходить угрюмо".

Дж. Родари

Личностно-коммуникативная.
Развития у студентов важнейшего качества - увлеченности своим делом.

представления о личности преподавателя и один из способов установления межличностных контактов.

быть направлена в первую очередь на самого себя.
Только если преподаватель способен посмеяться над собой, он обретает право пошутить и в адрес студентов.

презумпция природного ума студента. Недопустимо, когда преподаватель заранее уверен, что студент глупее его. Дальнейшая работа покажет, кто умен, а кто - не очень. Но, только считая своих учеников умными, можно раскрыть возможности тех, кому мешают сделать это особенности психологии или неудачный опыт учения.
Преподаватель ответственен за качество предоставляемых студенту образовательных услуг.

материального вознаграждения от студента в любой форме за услуги.
Преподаватель не должен использовать свою преподавательскую деятельность в рамках образовательной программы в целях саморекламы и личных продаж.

и сотрудничестве.
Уважая авторское право интеллектуальной собственности, преподаватель при использовании в своих авторских программах чужих методик (полностью или фрагментарно) указывает авторов методик и программ.

оценку своей профессиональной деятельности на всех ее этапах, преподаватель с уважением относится к их критическим замечаниям и к принятым в процессе преподавания оценкам обратной связи слушателей образовательной программы и коллег.

иногда наблюдается недопонимание этого многими из практикующих педагогов.
К выполнению любой задачи нужно подходить со всей ответственностью и пониманием того, что теоретические знания и опыт дополняют друг друга, но никак не замещают.

как она непосредственно связана с работой с людьми, и не просто с людьми, а с детьми, будущими личностями. И то, насколько эти личности смогут считаться таковыми зависит от профессионализма педагогов.