Презентация, доклад на тему Уроки технологии – новые требования и новые возможности

динамично изменяющегося мира

Как воспитать успешную личность XXI в.?
Какие условия необходимо создать для развития такой личности?

Предъявляет требования к качеству подготовки учащихся еще на ступени начального образования

обучения и воспитания, направленный на формирование у человека технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности.

Цель - формирование технологической культуры

деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы.

Технология (в узком смысле) – последовательность технологических приёмов и операций по преобразованию сырья (материалов) и информации в конечный продукт (изделие), имеющий личную или общественную значимость.

СВЯЗИ

части для определения проблемы, практический поиск-упражнение, изучение рисунков, инструкционных карт, чертежей, схем…

понимание универсальности последовательности технологических операций при работе в изучаемыми материалами

профессиональной деятельности

Дать системные научные знания о природе и технике, культуре и экономике, созидательная направленность любой деятельности, задуматься о социальных и экологических последствиях развития технологий

Системная картина мира труда, технологий и профессий

содержание, которое позволяет ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, а также показывает технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной
деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

9 классы
Учебные пособия с 5 по 9 классы в электронной форме
Рабочие тетради
Методическое пособие для учителей (включающее пример рабочей программы)

положительные заключения общественной, педагогической и научной экспертиз.

Полностью соответствует требованиям ФГОС ООО и Примерной программе основного общего образования по технологии!

Познание природы, общества, мира во всем их многообразии и единстве, осуществляется через осмысление деятельности человека в различных сферах

практического курсов

по 9 класс по принципу концентра: от простого к сложному

6 класс

5 класс

7 класс

9 класс

8 класс

Проектная деятельность: от общего представления о проекте до бизнес-плана

и проектной деятельности, в условиях отсутствия школьных мастерских, лабораторий, пришкольного участка;
Учитывает особенности как городских, так и сельских школ;

производства

9 классы

Технология. Методическое пособие. 5-9 классы

По 2 часа в неделю в 5–7 классах и по 1 часу в неделю в 8 классе

По 2 часа в неделю в 5–9 классах
(в 8 классе – за счёт регионального компонента,
в 9 классе – за счёт времени на предпрофильную подготовку учащихся)

систему взаимодействия учителя с обучающимися по их обучению, воспитанию и развитию.

В результате такого взаимодействия происходит:
формирование и развитие личностных, метапредметных и предметных качеств и способностей учеников, осваиваются основы системы научных знаний;
совершенствуется профессиональный опыт педагога.

тот напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто хотел бы заставить его мыслить иначе. К.Д. Ушинский

Наглядно-действенное (до +/- 3 лет)

Наглядно-образное (до +/- 7 лет)






Абстрактно-логическое (к +/- 12-ти годам)

НШ
от предмета
или образа
к слову,
понятию

Дошкольник

Словесно-логическое (до +/- 12 лет)
(сравнение, классификация, описание наблюдаемого процесса)

Этапы формирования мышления

среду (объекты, рисунки объектов, модели),
затем обсудить наблюдаемое, далее сделать
свой вывод и соотнести его с выводами других.

Ребенок до момента полового созревания мыслит предметно-
образно. Логически мыслить он учится только на основе
манипуляции предметами и образами. Способности абстрактно мыслить (отвлеченно от предметов и образов) у него еще нет.

приоритете самостоятельная работа учеников;

Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных;

Результатом урока  является  не успеваемость,  не объем изученного материала, а приобретаемые УУД  учащихся;

Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

учителя и обучающихся, которая позволяет учителю увидеть

деятельности
Проектная документация
Дизайн
Экономическая оценка проекта
Реклама проекта

средства контроля качества

и системы управления техникой
Роботизация

обработки материалов
Технологии сборки
Современные технологии

пищи
Рациональное питание

энергии
Технологии получения, преобразования и использования разных видов энергии

получения, записи и хранения информации
Коммуникационные технологии

технологии в растениеводстве

клонирования животных

маркетинг
Особенности предпринимательской деятельности
Технологии менеджмента