Презентация, доклад на тему ТЕМА: Особенности применения проектного метода обучения

«Особенности применения проектного метода обучения»




 

участника обучения; позволить каждому обучающемуся увидеть себя как способного, компетентного в том деле, в котором участвует; развивать у обучающихся умение верно оценивать себя.
Развивать у обучающихся чувство локтя, вдохновлять для социального навыка – коммуникабельного умения сотрудничать.
Развивать у обучающегося критическое мышление, умение искать пути к решению поставленной задачи.
Развивать у обучающихся исследовательские навыки, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.

выполнению проекта;
ведущая роль консультативно-координационной функции учителя;
самореализация и ответственность проектов обучающихся;
нацеленность на создание конкретного продукта.

цели, формирования рабочей группы.
2.     Планирование: анализ проблемы, постановка задачи, уточнение информации, обсуждение идеи.
3.     Принятие решений: «мозговой штурм», обсуждение альтернативы, выбор оптимального варианта.
4.     Выполнение: корректировка идей и материалов.
5.     Проверка: оценка, анализ выполнения, выяснение причин неудач.
6.     Защита: коллективный самоанализ.
7.     Оценивание.

МБОУ МУК г. Видное
Швейного профиля.

всех гражданских мундиров в Российской империи, в том числе и для средних учебных заведений. Положение о гимназической форме для девочек было утверждено в 1896 году.

стрейч». Сарафан свободной формы, отрезной выше линии талии, с застежкой на три пуговицы обметанными петлями. По лифу и низу юбки по три застроченные складки. Юбка на сборке. В левом боковом шве застежка на тесьму молния.
На базовой основе этого сарафана можно изменить отделочные элементы и получить другие фасоны.

фигуры ребенка.
Сочетание сарафана с различными блузами меняет внешний облик и назначение одежды от повседневной до нарядной.
Можно предложить несколько моделей сарафанов на основе одной выкройки.

ткань полотняного переплетения.
При выборе ткани учитывались:
Доступная цена ткани;
Гигиенические свойства (воздухопроницаемость, теплозащитность);
Эксплуатационные свойства (низкая сминаемость, износоустойчивость, не дает усадку при стирке, за счет синтетической добавки);
Эстетические свойства (ткани полотняного переплетения имеют слабую деформацию, зеленая гамма родственных цветов создает впечатление элегантности и спокойствия.

на юбке, заутюжить в сторону низа.
Стачать и разутюжить правый боковой шов на обтачке, обметать срез.
Стачать и разутюжить правый боковой шов на полочке.
Обтачать срезы проймы, горловины, борта и левого бокового шва. Обтачку вывернуть на изнаночную сторону. Стачать и разутюжить плечевые швы. Выправить, выметать и приутюжить обтачанные края. Проложить отделочную строчку по пройме, борту и горловине.
Стачать боковые швы юбки, оставляя не стачанными 15см. в левом боковом шве под застежку «молния». Швы обметать и разутюжить. Собрать верх юбки на сборку.
Притачать лиф к юбке, шов обметать и приутюжить.
Обработать застежку на тесьму «молния».
Обметать низ изделия и подшить его.
Обметать петли на полочке, пришить пуговицы.
Отутюжить изделие.

6-7см.
Стачать и разутюжить плечевые швы на полочке.
Стачать и разутюжить плечевые швы на обтачке.
Обтачать не обработанные срезы, совмещая плечевые швы на полочке и обтачке.
Выправить обтачку, выметать и приутюжить края изделия.
Проложить отделочную строчку по борту, горловине и проймам.

себестоимости.

помещения и оплаты за работу.
Полный расчет себестоимости изделия составил 445,75 рублей.
Отсюда следует, что пошив сарафана обошелся дешевле чем аналогичный на рынке.
Это позволило сэкономить семейный бюджет на 500 рублей.

Экономическая оценка проекта.

задачи:
Разработано экономичное и технологичное, достаточно прочное изделие из экологичной ткани.
Разработана технология изготовления сарафана средней сложности.
Изделие изготовлено за ограниченное время.
Поэтому можно считать, что цель по разработке и изготовлению сарафана достигнута. Однако для массового производства можно внести изменения в конструкцию изделия. Учитывая разные вкусы и финансовые возможности покупателей, предлагаю эскизы нескольких моделей сарафана на одной основе. Для создания законченного образа необходимо подобрать варианты блуз и обуви.
Все это в сочетании с хорошим настроением, придает позитивный настрой к обучению.
Ради этого стоит потрудиться.

Заключение.

учащихся лицеев и средних профессионально-технических училищ – Ростов: издательство «Феникс»,2001
Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. – М.: Легкая индустрия,1986.- 183с.
Дудникова Г.М. История костюма. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 416с.
Мартынова А.И., Андреева Е.Г. Конструктивное моделирование одежды. М., МГАЛП, 2002.-329 с.
Научно методический журнал «Школа и производство». Проектный метод в обучении технологии. – «2, 2003, 11-14 с.
Гукаленко, О.В. Инновационные образовательные технологии [Текст]: учеб.-метод. пособие / О.В.Гукаленко, Т.П.Ильевич.- Тирасполь: б.и., 2002.- 143,[1] с. (1 экз.).
Мазур, З.Ф. Проектирование инновационной деятельности в образовании [Текст] / З.Ф. Мазур.- М.: б.и., 1997.- 273 с. (2 экз.).
Научно методический журнал «Школа и производство». Интегрированные творческие проекты. - №7, 2003, 33 с.
Основы швейного производства: Проб. учеб. пособие для 8-9 кл. сред. шк./ А. Т. Труханова, В.В.Исаев, Е.В. Рейнова. – М.: Просвещение, 1989. – 160с.
Проектная деятельность учащихся . Технология. 5-11 классы. Авторы-составители Морозова Л.Н., Кравченко Н.Г,, Павлова О.В. – Волгоград:Учитель, 2007.
Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru/