Презентация, доклад на тему Реализация ФГОС через внедрение информационных технологий в образовательных учреждениях, практический опыт (часть 2)

Елена Леонидовна,
зав.лабораторией учебно-методической поддержки внедрения ИКТ

ГБОУ ДПО ЧИППКРО

модульный курс в форме стажировки
«Образовательная робототехника. Использование лего - лабораторий в образовательном процессе в условиях внедрения ФГОС»
(16 часов, очная форма обучения)

очевидного ответа. Подсказки могут находиться на конкретных страницах журналов, документов, веб-сайтах. Только собрав все элементы загадки, команда может сопоставить их и ответить на вопрос задания

помочь только наводящими вопросами

предположения и формулировать верные выводы

событий

алгоритмические задания, например, смоделировать робота, который забьет мяч в ворота; для этого необходимо обсудить последовательность действий робота и написать программу для выполнения этой последовательности

цифрами и т.д., и им необходимо найти ошибки и обосновать их

участники занятия получают роботов на базе конструкторов EV3 или Wedo с ошибками в программе, необходимо найти ошибки в программе и перепрограммировать; а также создать собственный перечень вопросов по устранению найденных ошибок

которой готовят сами участники.
Создание микромира отдельного занятия, в котором ученики могут передвигаться с помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.
Написание интерактивной истории, технологической карты готового продукта исследования.
Создание документа (объекта), который содержит анализ какой-либо сложной проблемы.
Интервью онлайн с виртуальным персонажем. Вопросы и ответы разрабатываются самими ученики, глубоко изучившими данную проблему (это может быть конкретная тема урока, проекта и т.д.). Данный вариант является групповым и подвижным, предполагает передвижение учеников по классу. Оценивает задание и ответ в этом случае команда заказчик данного квеста.
Продвижение по маршруту (ученики отвечают на вопросы, получают ключи, баллы, фрагменты фраз, пазла или части слова и др.).

на основе представления материалов из разных источников в ином формате задания: презентация, буклет, страница в блоге.
Планирование и проектирование как разработка проекта или плана на основе предложенных условий.
Самопознание как любой аспект исследования предложенного проекта.
Компиляция как трансформация информации в любой другой формат: создание виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание как творческая работа: создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача как поиск и систематизация информации.
Достижение консенсуса как разработка решения острой проблемы.
Оценка как обоснование точки зрения, обоснованной на иных источниках знания
Научно-исследовательский проект как изучение явлений, открытий, фактов на основе альтернативных онлайн источников.

потенциала слушателей курсовой подготовки;
Тренировка и развитие навыков информационной деятельности;
Развитие читательской компетенции;
Способ формирования мотивации;
Междисциплинарность.