Презентация, доклад на тему Развивающее обучение в условиях производственного обучения и производственной практики на производстве

в условиях производственного обучения и производственной практики на производстве”

Выполнила: Береславцева Ирина Николаевна мастер производственного обучения высшей квалификационной категории

г. Волгоград
2012 год

условий ПУ к условиям предприятия. Специфика перехода заключается во включении учащихся в активную производственную деятельность. Обучение учащихся должно быть высокоорганизованным, с тем, чтобы они могли не только закрепить ранее приобретенные умения и навыки, но и стремиться к эффективному использованию техники, повышению качества выпускаемой продукции.


Особенно важное в развивающем обучении значение имеет показ учащимся достижений науки и техники, примеров научно-технического прогресса, использование открытий и изобретений, изучение опыта рационализаторов и изобретателей.

в развивающем обучении переносится на развитие личности, ее обучение умению самостоятельно пополнять знания и совершенствовать квалификацию.

Подходы к обучению должны быть адекватными.

Отсюда необходимость проектирования педагогического процесса, что становится возможным в случае применения педагогических технологий.

Педагогические технологии должны актуализировать и раскрыть в человеке его индивидуальные особенности и способности, заложенные в нем творческие начала, а также приобретенные знания и умения.

творческой группы

3-й этап. Четкая формулировка и определение цели урока мастером п/о.

4-й этап. Уточнение типа и вида урока

модель урока

7-й этап. Проигрывание необходимых проблемных ситуаций с привлечением малой творческой группы учащихся.

8-й этап. Систематизация и окончательная подготовка материала к уроку.

9-й этап. Контроль за соблюдением последовательности проведения этапов урока, их взаимосвязи и взаимообусловленности.

материалов.

11-й этап. Интерпретация результатов урока

12-й этап. Определение эффективности нетрадиционной формы обучения.

познавательных способностей и творчества учащихся
Самостоятельность учащихся в учебно-познавательной деятельности
Высокая культура труда учащихся
Индивидуализация процесса обучения
Высокий организационно-методический уровень

в содержании труда, необходимости адаптации к новым условиям деятельности. Вот тут-то и проявляется роль полученного ранее образования.

цикл, технологическая цепочка как единое целое, требующее от работника понимания общего конечного результата, и, что принципиально, заданное в виде программы (образа). Образ цели, и только он, делает человека труда субъектом осмысленных, творчески выполняемых действий, субъектом контроля и наладки (переналадки) технологии материального и духовного производства.

школа”, 1991 г.
2. Скакун В. А. “Преподавание курса “Организация и методика производственного обучения”, М., “Высшая школа”, 1990 г.
3. Щукин М. Р. “Психологические основы индивидуального подхода к учащимся в процессе производственного обучения”, М., “Высшая школа”, 1990 г.
4. “Профессиональное образование”, М., 2000г., №6.