Презентация, доклад учителя технологии для выступления на педагогическом совете на тему Творчество учителя

2 им. Н.Д. Рязанцева г. Семилуки
Тычининой Елены Ивановны

ценного не только для данного человека, но и для других;
процесс создания субъективных ценностей;
все, что нас окружает.

Процесс и результат творческой деятельности: культура, искусство, знание, труд, красота.

Творчество - это

к блоку «художник» - наряду с профессиями писателя, скульптора, музыканта. Тем самым в этой профессии выделяется аспект собственного творчества.

Педагогическая деятельность должна быть оснащена, «пронизана» творчеством, потому, что именно творчество — основа организации всех занятий — позволяет говорить о продуктивности образования, поскольку вне творчества урок превращается в механическую процедуру.

Педагогическую профессию принято относить к творческой

условий развития личности ребенка.

Цель педагогики творчества – формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность
на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

деятельности людей по производству материальных и нематериальных ценностей, воспитывает общественно ценные мотивы выбора профессии и трудолюбия, помогает приобретению опыта самостоятельной практической деятельности, содействует развитию технологического мышления, творческого отношения к действительности, проявлению индивидуальности у каждого ученика.

Технология - предмет особенный

Возможно, кому-то этот предмет не кажется главным. Но, на мой взгляд, он — особенный, потому что связан с жизнью, воспитывает у обучаемых аналитические способности, толерантность, проектное мышление, социально-трудовую компетентность, способность к самообучению.

все можно купить!»
Стараюсь объяснить:
«Да, можно купить, но если умеешь, то можно и самому изготовить, получиться и дешевле и качественней, и не такое, как у всех.
Ведь все что мы видим на прилавках изготовлено руками человека.
И если мы перестанем этому учиться, то придет время, когда прилавки опустеют.»
Некоторые говорят так: « У меня мама и бабушка шьют и вяжут, зачем мне этому учиться?»
Отвечаю: «Какая ты счастливая, у тебя такие рукодельные
мама с бабушкой, а сможет ли твоя дочь или внучка,
когда-нибудь, сказать с такой же гордостью о тебе?

В последнее время, когда прилавки магазинов и рынки забиты одеждой и различными текстильными изделиями все сложнее привлечь обучаемых к процессу изготовления изделий своими руками.

понять, чем может быть полезен изучаемый материал, где можно найти ему практическое применение.
Особое внимание обращаю на формирование увлеченности ребенка процессом собственной деятельности.
Моя задача — создать такую ситуацию, при которой ребенок захочет сделать что-то такое, что ему интересно, а если нет интереса, попытаться заинтересовать.

готовые изделия, которые были выполнены учащимися из предыдущих классов, или мной. Когда обучаемые освоили приемы выполнения определенного вида деятельности, они самостоятельно выполняют творческое задание и я выполняю подобную работу, но более сложную, вместе с ними.

форм и методов обучения, чтобы не только способствовать творческому самовыражению школьников на уроке, но и зародить в них желание продолжить работу дома.
Стараюсь не забывать и о том, что всякий труд привлекателен лишь в той мере, пока он успешен. Ведь именно успешная работа сама побуждает к ее продолжению и завершению.

Окрыляет школьника внимательное отношение учителя к его усилиям, когда его справедливо оценивает учитель и вовремя приходит на помощь.

с повышенным интересом к самому предмету и различным видам творчества.
Они раньше всех справляются с заданием, помогают своим одноклассникам, требуют от учителя новых заданий, более сложных.
К сожалению уроков технологии нет в старших классах, а ведь именно старшеклассники уже более осознано выбирают темы проектов, создают замечательные изделия, имеющие практическую значимость для семьи или школы.
Не могу не отметить самые значимые из них.