Смысловое чтение – фундамент
образовательных результатов учащихся
на уроках музыки и технологии
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Смысловое чтение-фундамент образовательных результатов на уроках музыки и технологии
Содержание
- 1. Презентация Смысловое чтение-фундамент образовательных результатов на уроках музыки и технологии
- 2. В личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы
- 3. Поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:ориентироваться
- 4. Преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:структурировать текст;преобразовывать
- 5. Оценка информации Выпускник научится:Откликаться на содержание текста;Откликаться
- 6. Процесс чтения рассматривали многие учёные Ф.Смит, Н.Н.Светловская,
- 7. Понимание текста - это вычитывание разных видов
- 8. Виды смыслового чтенияОзнакомительное чтениеИзучающее (аналитическое) чтениеПоисковое чтение
- 9. Варианты приёмов работы с текстом,
- 10. В общении людей большую роль играет …………
- 11. В общении людей большую роль играет интонация
- 12. Слайд 12
- 13. Стратегии развития смыслового чтения направлены на формирование
- 14. Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования,а также является универсальным учебным действием..
- 15. Слайд 15
- 16. Приём «Инсерт»Это маркировка текста по мере его
- 17. Приём: логическая перегруппировка Обозначь
- 18. Приём: составление плана Рецепт «Королевская ватрушка»Ингредиенты:творог
- 19. Схема приготовления «Королевской ватрушки»Начинка: взбить яйца
- 20. Схема приготовления «Королевской ватрушки»
- 21. Приём: верные/неверные утверждения - содержательный и
- 22. Проверь себя. Верны ли следующие утверждения?
- 23. Слайд 23
- 24. Прием: называние Установи, какому виду требований к интерьеру соответствуют следующие характеристики.
- 25. Назовите, что объединяет эти фотографии?
- 26. Прием – сопоставление Найдите сходство и различие?
- 27. Приём: перекодирование информации - приём работы,
- 28. Слайд 28
- 29. Что означает каждый из этих ярлыков?
- 30. Работа с инструкциейЖурналымод
- 31. Вставь пропущенные термины Ручные
- 32. Приём «Кластер» какие бывают виды машинных швов?
- 33. В любом случае, при использовании различных технологий
В личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;В познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря. В регулятивные УУД – принятие учеником учебной задачи,
Слайд 1«Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека-есть наука
самая занимательная» А.С.Пушкин
Слайд 2В личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе
и к школе;
В познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.
В регулятивные УУД – принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
Слайд 3Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
ориентироваться в содержании текста и понимать
его целостный смысл;
находить в тексте требуемую информацию;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи
находить в тексте требуемую информацию;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи
Выпускник получит возможность научиться
Анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Слайд 4Преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
структурировать текст;
преобразовывать текст;
интерпретировать текст
Выпускник получит возможность научиться
Выявлять
имплицитную* информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста.
* (английское implicit), подразумеваемый, невыраженный.
* (английское implicit), подразумеваемый, невыраженный.
Слайд 5Оценка информации
Выпускник научится:
Откликаться на содержание текста;
Откликаться на форму текста;
Подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации;
Выявлять противоречивую, конфликтную информацию содержащуюся в различных источниках;
Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов.
Выявлять противоречивую, конфликтную информацию содержащуюся в различных источниках;
Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов.
Выпускник получит возможность научиться
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Слайд 6
Процесс чтения рассматривали многие учёные Ф.Смит, Н.Н.Светловская, З.И.Клычникова, И.А Зимняя, по
общему мнению, работа с текстом начинается ещё до его чтения, разворачивается по ходу чтения и продолжается в размышлениях о прочитанном
Слайд 7Понимание текста - это вычитывание разных видов текстовой информации: фактуальной,
подтекстовой, концептуальной
ФАКТУАЛЬНУЮ ИНФОМАЦИЮ составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д.
ПОДТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ напрямую не выражена в словах.
Под КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ понимается система взглядов, мыслей и чувств автора, которые он
отражает в тексте, рассчитывая на её восприятие
читателем.
АКТИВИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ УЧЕНИКА
ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ.
ФАКТУАЛЬНУЮ ИНФОМАЦИЮ составляет описание событий, героев, места и времени действия и т.д.
ПОДТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ напрямую не выражена в словах.
Под КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ понимается система взглядов, мыслей и чувств автора, которые он
отражает в тексте, рассчитывая на её восприятие
читателем.
АКТИВИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ УЧЕНИКА
ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ.
Слайд 9
Варианты приёмов работы с текстом, задания, которые позволят расширить
предметную область и способствуют формированию метапредметных умений:
Слайд 10
В общении людей большую роль играет ………… . Безразлично сказанные слова
мы наверняка не запомним, но слова произнесенные…………………,
с искренним …………………… звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в ………………. . Человеческая речь богата………………… . С их помощью можно выразить………………. и ненависть, ……………… и …………………….., гнев и ………………………, горячее участие и ………………………… .
с искренним …………………… звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в ………………. . Человеческая речь богата………………… . С их помощью можно выразить………………. и ненависть, ……………… и …………………….., гнев и ………………………, горячее участие и ………………………… .
Любовь, интонация, интонацией, равнодушие, спокойствие, чувством, печаль, душе, радость, эмоционально
Слайд 11В общении людей большую роль играет интонация . Безразлично сказанные слова
мы наверняка не запомним, но слова произнесенные эмоционально,
с искренним чувством звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в душе. Человеческая речь богата интонациями . С их помощью можно выразить любовь и ненависть, радость и печаль, гнев и спокойствие, горячее участие и равнодушие .
с искренним чувством звучат особенно содержательно для нас, надолго остаются в душе. Человеческая речь богата интонациями . С их помощью можно выразить любовь и ненависть, радость и печаль, гнев и спокойствие, горячее участие и равнодушие .
Слайд 13Стратегии развития смыслового чтения направлены на формирование вдумчивого читателя, который анализирует,
сравнивает, сопоставляет и оценивает знакомую и новую информацию.
Слайд 14Смысловое чтение является метапредметным результатом освоения образовательной программы основного общего образования,а
также является универсальным учебным действием.
.
Слайд 16Приём «Инсерт»
Это маркировка текста по мере его чтения.
Применяется для стимулирования более
внимательного чтения.
Чтение превращается в увлекательное путешествие.
Читая, ученик делает пометки в тексте:
V - уже знал;
+ - новое;
- - думал иначе;
? - есть вопросы
Чтение превращается в увлекательное путешествие.
Читая, ученик делает пометки в тексте:
V - уже знал;
+ - новое;
- - думал иначе;
? - есть вопросы
Слайд 17Приём:
логическая перегруппировка
Обозначь цифрами правильную последовательность механической обработки
овощей и фруктов.
O промыть в проточной воде.
o сортировать по размеру.
o нарезать.
o очистить от кожуры.
o вымыть с помощью щётки, удаляя остатки земли.
O промыть в проточной воде.
o сортировать по размеру.
o нарезать.
o очистить от кожуры.
o вымыть с помощью щётки, удаляя остатки земли.
Слайд 18Приём:
составление плана
Рецепт «Королевская ватрушка»
Ингредиенты:
творог – 500 г;
мука – 1,5
ст.;
яйца – 5 шт.;
сливочное масло – 200 г;
сахар;
соль.
Приготовление
яйца – 5 шт.;
сливочное масло – 200 г;
сахар;
соль.
Приготовление
Для приготовления творожной королевской ватрушки возьмите глубокую миску. Взбейте в ней яйца, добавьте щепотку соли, творог. Постепенно всыпая сахар, взбейте творожную массу до однородности. Замороженное масло натрите на крупной терке и разотрите с мукой. У вас должна получиться смесь, напоминающая крошки. Полученную массу разделите на две части. Одну из частей высыпьте в заранее подготовленную форму для выпекания, выложите сверху творожную массу и посыпьте второй частью крошек. Духовку разогрейте до 180 градусов и выпекайте до полной готовности. Такую королевскую творожную ватрушку можно подавать как к праздничному столу, так и просто на завтрак к чаю.
Слайд 19Схема приготовления
«Королевской ватрушки»
Начинка: взбить яйца + соль + творог +
сахар
↓
Взбить до однородности (отложить в сторону)
↓
Масло на крупной тёрке, растереть с мукой в крошку (массу разделить пополам)
↓
½ часть крошки выложить в противень
↓
Сверху начинку с творогом
↓
Сверху ½ часть крошки
↓
Выпекать до готовности при t 180°С
↓
Взбить до однородности (отложить в сторону)
↓
Масло на крупной тёрке, растереть с мукой в крошку (массу разделить пополам)
↓
½ часть крошки выложить в противень
↓
Сверху начинку с творогом
↓
Сверху ½ часть крошки
↓
Выпекать до готовности при t 180°С
Слайд 21Приём: верные/неверные утверждения - содержательный и смысловой выбор ответов или суждений, который
осуществляется путём соотнесения предлагаемых высказываний с содержанием прочитанного или прослушанного текста
Слайд 24Прием: называние
Установи, какому виду требований к интерьеру соответствуют следующие характеристики.
Слайд 27Приём: перекодирование информации - приём работы, заключающийся в переносе информации из одной
формы её представления в другую,
например: трансформация вербальной информации в невербальную или наоборот
Слайд 31 Вставь пропущенные термины
Ручные работы
Оля ……….клинья юбки.
Света ……….карман
на фартук.
Валя ………...к фартуку оборку.
Лена подогнула и ……………нижний срез фартука.
Машинные работы
Таня ……….на фартук карман.
Ира …………части пояса
Вера ………..к фартуку пояс.
Галя ………..нижний срез халата.
ВТО
1.Припуски шва необходимо разложить на две стороны и ………………….
2. Заложите припуски шва на одну сторону и ……………………
Валя ………...к фартуку оборку.
Лена подогнула и ……………нижний срез фартука.
Машинные работы
Таня ……….на фартук карман.
Ира …………части пояса
Вера ………..к фартуку пояс.
Галя ………..нижний срез халата.
ВТО
1.Припуски шва необходимо разложить на две стороны и ………………….
2. Заложите припуски шва на одну сторону и ……………………
Восстановление
Слайд 33В любом случае, при использовании различных технологий смыслового чтения обучающиеся учатся:
осмысленно извлекать информацию из различных источников;
критически оценивать информацию, различать факт и мнение;
находить необходимую информацию в различных источниках;
анализировать, синтезировать, сравнивать, оценивать информацию и информационный источник.
создавать собственные тексты.
