Презентация, доклад Развитие творческих способностей одаренных детей

общая профессиональная педагогическая подготовка - предметные, психолого-педагогические и методические знания, умения и навыки;
б) основные профессионально значимые личностные качества педагога.

Специфический компонент профессиональной квалификации педагогов для работы с одаренными детьми образуют:
а) психолого-педагогические знания, умения и навыки, являющиеся результатом активного усвоения психологии и педагогики одаренности
б) профессионально-личностная позиция педагогов, позволяющая:
не столько успешно реализовывать традиционный тип обучения одаренных детей, сколько успешно активизировать и развивать детскую одаренность; не столько управлять процессом обучения и контролировать его, сколько предоставлять учащимся свободу учиться;
в) профессионально значимые личностные качества педагогов: высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии; внутренний локус контроля; высокая и адекватная самооценка; стремление к личностному росту и т. д.

Профессионально-личностная квалификация педагогов для работы с одаренными детьми

самостоятельной работы;
Методы индивидуальной работы;
Методы групповой работы.

за свои действия
2. Проблема
Недостаток лидерских способностей, настойчивости
3. Проблема
Плохие межличностные отношения, недоверие другим


4. Проблема
Неумение выполнять рутинные трудоемкие задания



5. Проблема
Чувствительность к критике

Метод
Обучать приемам самостоятельной работы, способам самоконтроля

Метод
Формировать организаторские умения и постепенно усложнять организаторские задачи
Метод
Сочетание индивидуальной и групповой работы в классе, создание групп по интересам, временных и постоянных
Метод
Создание творческой среды, предоставление информации для широкого комплекса ощущений и воображения. Сочетание теоретических и практических заданий, обеспечивающих возможности реализации творческих идей
Метод
Направленность на развитие критического мышления

индивидуальных программ обучения
Наставничество
Занятия по свободному выбору
Исследовательская деятельность
Проектный метод
Дифференциация параллелей
Перегруппировка параллелей
Выделение группы одаренных учащихся из параллели
Попеременное обучение
Обогащенное обучение для отдельных групп учащихся за счет сокращения времени на прохождение обязательной программы
Группировка учащихся внутри одного класса в гомогенные группы

представление о завышенной самооценке: не только разрушать такую самооценку, а в случаях отчаяния как раз внушать ребёнку сознание его незаурядных возможностей.

Уважайте и обсуждайте любую его идею. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.

нагрузке одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к учителю, а потом и к самому себе – обязательные составные части успешности уроков.

Подумайте о методике обучения. Одарённые ученики требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к «уяснению для себя», экспериментированию.

Центральной задачей педагога в работе с одарённым ребёнком является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.

очень самолюбивы, ранимы, с обострённой чувствительностью – и не удачная шутка может на долго выбить их из колеи.

Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одарённые дети наиболее восприимчивы.

Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

вас нужно, уважать, а не бояться.

Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребёнок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания учебы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Н.С.Лейтес