VIIIвида
ОГСКОУ «Специальная (коррекционная) школа интернат № 25»
г. Братска,
учитель профессионально-трудового обучения (столярное дело) Дятлов В.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад обобщение опыта работы по теме Методика организации и проведения декады трудового обучения в специальной (коррекционной) школе
Содержание
- 1. Презентация-обобщение опыта работы по теме Методика организации и проведения декады трудового обучения в специальной (коррекционной) школе
- 2. Цель образовательного процесса в специальной (коррекционной)
- 3. Главное условие успешной подготовки учащихся к самостоятельной
- 4. Мотивационно - потребностная сфера. Мотив – это
- 5. Особенности мотивационной-потребностной сферы учащихся с нарушением интеллекта:
- 6. Правильная организация коррекционно-развивающего воздействия на личность ребёнка
- 7. Актуальная проблема коррекционной педагогики - активизация познавательной
- 8. Школьная предметная декада - мощное дополнительное
- 9. Обобщение опыта работы по организации и проведению
- 10. Цели декады:В отношении учащихся – формирование (повышение)
- 11. Этапы работы по организации и проведению
- 12. Объявление – план декады
- 13. 5. Проведение внеклассных мероприятий по классам.
- 14. Коррекционная направленность методов работы с детьми На
- 15. Коррекция и развитие познавательной
- 16. 6. Конкурс стенгазет. 1,2,3,4 классы. Тема
- 17. Автор методики КТД – коллективного творческого делаИгорь
- 18. Стадии проведения КТД ВПервая стадия —
- 19. Слайд 19
- 20. Критерии оценивания стенгазет (для жюри): 1.Соответствие
- 21. 1 класс2 класс3 класс4 класс
- 22. 4 класс5 класс6 класс7 класс
- 23. 8 класс9 класс
- 24. 5. Выставка работ – «Вести с уроков
- 25. Требования: - обязательное название выставки,
- 26. Демонстрирование результатов своего труда, радость от того,
- 27. 1 класс2 класс3 класс4 класс
- 28. Швейная мастерскаяШтукатурно-малярная мастерскаяСтолярная мастерская
- 29. 8. Экскурсии по школьным мастерским для 1
- 30. Методика проведения экскурсии (на примере столярной мастерской)
- 31. 3. Основная часть экскурсии. Чтение учеником старшего
- 32. Экскурсия в швейную мастерскую.Учитель – Батурина В.Л.
- 33. Экскурсия в штукатурно-малярную мастерскуюУчитель – Карпов А.В.
- 34. Экскурсия в столярную мастерскуюУчитель – Дятлов В. В.
- 35. 9. Конкурс стихотворенийТема «Землю красит солнце, а
- 36. Критерии оценивания: 1. Соответствие теме декады –
- 37. Стихотворение «СТРОИТЕЛИ»Автор – В. Лифшиц.
- 38. Стихотворение «ТРУДОЛЮБИВАЯ СТАРУШКА»АВТОР - Ю. Мориц.
- 39. Стихотворение «ПОРТНИХА»
- 40. Стихотворение «ШТУКАТУРЫ» Автор – А. Барто
- 41. Стихотворение «Хорошие профессии» Автор – С. Маршак
- 42. Стихотворение «Штукатуры»
- 43. 10. Подведение итогов декады на общешкольной линейке.
- 44. 11. Анализ декады трудового обучения на методическом
- 45. 12. Отзывы учащихся о декаде (на
- 46. Перспектива дальнейшей работы:Сделать декаду традиционной, ежегодной, расширив
- 47. Список используемой литературы: 1. Мирский С.П.
- 48. Благодарим за внимание!
Цель образовательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида - социализация воспитанников. Задачи:1.Максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.2.Подготовка учащихся к производительному труду.3.Социальная адаптация в условиях современного общества.
Слайд 1 Методика организации и проведения декады трудового обучения в специальной (коррекционной) школе
Слайд 2 Цель образовательного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида - социализация
воспитанников.
Задачи:
1.Максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.
2.Подготовка учащихся к производительному труду.
3.Социальная адаптация в условиях современного общества.
Слайд 3Главное условие успешной подготовки учащихся к самостоятельной жизни-
включение в трудовую
деятельность.
Труд способствует развитию высших психических функций.
Играет большую роль в деле воспитания детей.
Является основным средством коррекции.
Решает задачу профессиональной подготовки.
Труд способствует развитию высших психических функций.
Играет большую роль в деле воспитания детей.
Является основным средством коррекции.
Решает задачу профессиональной подготовки.
Слайд 4Мотивационно - потребностная сфера.
Мотив – это то, что побуждает человека
к поступкам и различным видам деятельности.
Слайд 5Особенности мотивационной-потребностной сферы учащихся с нарушением интеллекта:
незрелость мотивационной сферы ребёнка,
слабая выраженность и кратковременность побуждений к деятельности, недостаточность социальных потребностей;
мотивационная сфера развивается крайне замедленно;
формирование мотивации к обучению, труду осложнено тем, что идёт утяжеление контингента специальных (коррекционных )школ.
мотивационная сфера развивается крайне замедленно;
формирование мотивации к обучению, труду осложнено тем, что идёт утяжеление контингента специальных (коррекционных )школ.
Слайд 6Правильная организация коррекционно-развивающего воздействия на личность ребёнка с особыми образовательными потребностями
в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната позволяет достигать положительных результатов при подготовке учащихся к самостоятельной жизни и труду.
Слайд 7Актуальная проблема коррекционной педагогики -
активизация познавательной деятельности школьников с
особыми образовательными потребностями.
Для учителей это давно азбучная истина: если школьники хотят овладеть знаниями, имеют хотя бы внешнюю мотивацию к обучению (формирование внутренней мотивации – сложнейший процесс), то эффективность образовательного процесса существенно возрастает.
Для формирования мотивации, познавательного интереса учащихся к урокам трудового обучения и к трудовой деятельности в олигофренопедагогике существует целая система форм, методов и приёмов.
Для учителей это давно азбучная истина: если школьники хотят овладеть знаниями, имеют хотя бы внешнюю мотивацию к обучению (формирование внутренней мотивации – сложнейший процесс), то эффективность образовательного процесса существенно возрастает.
Для формирования мотивации, познавательного интереса учащихся к урокам трудового обучения и к трудовой деятельности в олигофренопедагогике существует целая система форм, методов и приёмов.
Слайд 8Школьная
предметная декада -
мощное дополнительное средство формирования у обучающихся интереса
к предмету, средство расширения и углубления знаний, приобретенных на уроках.
Предметные декады способны формировать познавательную активность, мотивацию к обучению, несут коррекционную направленность.
Объединяет усилия педагогов – учителей и воспитателей для достижения общих целей образования. Деятельность проблемно-творческих групп педагогов, коллективные творческие дела учащихся направлены на коррекцию недостатков развития.
Предметные декады способны формировать познавательную активность, мотивацию к обучению, несут коррекционную направленность.
Объединяет усилия педагогов – учителей и воспитателей для достижения общих целей образования. Деятельность проблемно-творческих групп педагогов, коллективные творческие дела учащихся направлены на коррекцию недостатков развития.
Слайд 9Обобщение опыта работы по организации и проведению школьной предметной декады по
трудовому обучению.
В рамках методического объединения учителей была организована и проведена декада трудового обучения по теме «Землю красит солнце, а человека – труд».
Слайд 10Цели декады:
В отношении учащихся – формирование (повышение) мотивации к обучению у
учащихся с различными образовательными возможностями, развитие учебно-познавательных компетенций.
В отношении педагогов – активизация взаимодействия педагогов, повышение профессионального мастерства, творческого потенциала, качества преподавания, улучшение качества образовательного процесса в целом.
В отношении педагогов – активизация взаимодействия педагогов, повышение профессионального мастерства, творческого потенциала, качества преподавания, улучшение качества образовательного процесса в целом.
Слайд 11
Этапы работы по организации и проведению декады:
1. Составление плана декады, согласование
с руководителями методического объединения учителей, воспитателей, заместителями директоров, директором школы.
2. Утверждение плана декады на методических объединениях.
3. Оглашение плана декады на общешкольной линейке.
Цель: познакомить учащихся и педагогов с планом декады, настроить на творческую деятельность.
4. Оформление объявления на кружке изобразительной деятельности силами учащихся.
2. Утверждение плана декады на методических объединениях.
3. Оглашение плана декады на общешкольной линейке.
Цель: познакомить учащихся и педагогов с планом декады, настроить на творческую деятельность.
4. Оформление объявления на кружке изобразительной деятельности силами учащихся.
Слайд 135. Проведение внеклассных мероприятий по классам. Общая тематика «Значение труда
в жизни человека».
Цель внеклассных мероприятий: формирование учебно-познавательных, социальных компетенций, мотивации к урокам трудового обучения, к трудовой деятельности.
Деловая игра «Интервью журналиста»
Классный час
«О трудолюбии»
Классный час «Какие бывают профессии?»
Классный час «Маленький труд лучше большого безделья»
Классный час «Трудовые руки»
Праздник
«Под лежачий камень и вода не течёт»
Слайд 14Коррекционная направленность методов работы с детьми
На внеклассных мероприятиях использовались различные
методы, которые способствовали коррекции познавательной деятельности, формированию мотивации к урокам труда и трудовой деятельности.
Слайд 15
Коррекция и развитие
познавательной деятельности, мышления,
формирование мотивации к труду:
Составление
и анализ пословиц
Моделирование ситуаций
Прослушивание, чтение, анализ литературных произведений
Проведение физминуток
Коррекционно-развивающие упражнения (н-ер, «Угадай, какая профессия»)
Отгадывание загадок
Инсценировка стихотворений, сказок, песен
Творческие работы, мастер-классы
Составление азбуки профессий
Конкурс «Аукцион профессий»
Слайд 166. Конкурс стенгазет.
1,2,3,4 классы. Тема – «Значение труда в жизни
человека.
Цель: Формирование учебно-познавательных, социальных компетенций, мотивации к урокам трудового обучения, к трудовой деятельности.
5-9 классы – стенгазета рекламного характера (5 класс – реклама профессий штукатура-маляра, швеи; 6 класс – реклама профессий столяра, швеи; 7 класс – реклама профессий столяра, штукатура-маляра; 8 класс – реклама профессий столяра, швеи; 9 класс - реклама профессий столяра, штукатура-маляра.
Цель: формирование интереса к урокам профессионально-трудового обучения, расширение знаний о профессиях, профориентационная работа.
Цель: Формирование учебно-познавательных, социальных компетенций, мотивации к урокам трудового обучения, к трудовой деятельности.
5-9 классы – стенгазета рекламного характера (5 класс – реклама профессий штукатура-маляра, швеи; 6 класс – реклама профессий столяра, швеи; 7 класс – реклама профессий столяра, штукатура-маляра; 8 класс – реклама профессий столяра, швеи; 9 класс - реклама профессий столяра, штукатура-маляра.
Цель: формирование интереса к урокам профессионально-трудового обучения, расширение знаний о профессиях, профориентационная работа.
Слайд 17Автор методики КТД – коллективного творческого дела
Игорь Петрович Иванов
(1923-1992)
доктор
педагогических наук
академик Российской академии образования
профессор ЛГПИ (Ленинградский государственный педагогический институт)
лауреат премии имени А.С. Макаренко.
академик Российской академии образования
профессор ЛГПИ (Ленинградский государственный педагогический институт)
лауреат премии имени А.С. Макаренко.
Педагогики сотрудничества
Педагогики социального творчества
Коллективного творческого воспитания
Слайд 18Стадии проведения КТД
В
Первая стадия — стартовая беседа.
Вторая стадия —
коллективное планирование.
Третья стадия — коллективная подготовка.
Четвертая стадия — проведение КТД.
Пятая стадия — коллективное подведение итогов.
Слайд 19
Этапы работы над стенгазетой (на всех этапах ведущая роль – педагога):
-
стартовая беседа (цель – создание мотивации к работе – общее дело);
- коллективное планирование (обсуждение «Какая у нас будет газета?», «Что нарисуем, напишем?» «Где возьмём информацию?»);
- коллективная подготовка (распределение обязанностей);
-проведение КТД (непосредственно оформление стенгазеты);
- коллективное подведение итогов (Оценивание результата, Что получилось? Почему? Что не удалось? Почему? Что учтём на будущее?)
- коллективное планирование (обсуждение «Какая у нас будет газета?», «Что нарисуем, напишем?» «Где возьмём информацию?»);
- коллективная подготовка (распределение обязанностей);
-проведение КТД (непосредственно оформление стенгазеты);
- коллективное подведение итогов (Оценивание результата, Что получилось? Почему? Что не удалось? Почему? Что учтём на будущее?)
Слайд 20Критерии оценивания стенгазет
(для жюри):
1.Соответствие предложенной теме – 5 б.
2.Соответствие возрасту
учащихся - 5 б.
3.Познавательный характер стенгазеты-5 б.
4.Эстетичность, красочность оформления стенгазеты- 5 б.
5.Оригинальность, творческий характер работы – 5 б.
6.100% учащихся класса принимали участие в работе -5 б. (в том числе дети-инвалиды и дети группы риска )
Максимально- 30 баллов.
3.Познавательный характер стенгазеты-5 б.
4.Эстетичность, красочность оформления стенгазеты- 5 б.
5.Оригинальность, творческий характер работы – 5 б.
6.100% учащихся класса принимали участие в работе -5 б. (в том числе дети-инвалиды и дети группы риска )
Максимально- 30 баллов.
Слайд 245. Выставка работ – «Вести с уроков труда».
1,2,3,4 классы –
выставка поделок с уроков ручного труда - «Умелые руки не знают скуки».
5-9 классы - выставка поделок учащихся швейной, столярной, штукатурно - малярной мастерской: «Белошвейка», «Деревянных дел мастер», «Цветная радуга».
5-9 классы - выставка поделок учащихся швейной, столярной, штукатурно - малярной мастерской: «Белошвейка», «Деревянных дел мастер», «Цветная радуга».
Слайд 25
Требования:
- обязательное название выставки, Ф.И.О. учителя;
- наличие у каждой работы
паспорта (в печатном виде – название работы, материал, из которого выполнена работа, Ф.И. ученика, класс);
- обязательное участие в выставке учащихся группы риска и детей – инвалидов;
- на выставке должно быть по одной работе от класса к городскому конкурсу новогодней игрушки.
- обязательное участие в выставке учащихся группы риска и детей – инвалидов;
- на выставке должно быть по одной работе от класса к городскому конкурсу новогодней игрушки.
Слайд 26Демонстрирование результатов своего труда, радость от того, что участвуешь в общем
деле - вызывает желание трудиться, создавать прекрасное, быть полезным обществу.
Это самый важный, практически направленный момент в декаде трудового обучения.
От каждого класса и от каждой мастерской жюри выбрало лучшую поделку для награждения.
Это самый важный, практически направленный момент в декаде трудового обучения.
От каждого класса и от каждой мастерской жюри выбрало лучшую поделку для награждения.
Слайд 298. Экскурсии по школьным мастерским для 1 - 4 классов.
Цель: формирование,
закрепление мотивации к урокам трудового обучения, трудовой деятельности, профориентационная работа.
Требования к проведению экскурсии:
- Информация должна соответствовать возрастным особенностям детей.
- Должна быть обеспечена безопасность детей - гостей в мастерской.
-Экскурсия должна носить познавательный, коррекционно-развивающий характер.
- Обязательное участие учащихся старших классов (5-9) в проведении экскурсии.
- Обязательное проведение учителями начальных классов беседы с детьми после экскурсии «Что понравилось? Что запомнилось?»
Требования к проведению экскурсии:
- Информация должна соответствовать возрастным особенностям детей.
- Должна быть обеспечена безопасность детей - гостей в мастерской.
-Экскурсия должна носить познавательный, коррекционно-развивающий характер.
- Обязательное участие учащихся старших классов (5-9) в проведении экскурсии.
- Обязательное проведение учителями начальных классов беседы с детьми после экскурсии «Что понравилось? Что запомнилось?»
Слайд 30Методика проведения экскурсии (на примере столярной мастерской) Тема: «Реклама профессии – столяр».
Цели:
1.Формирование учебно-познавательных, социальных компетенций.
2.Развитие мотивации к урокам трудового обучения, к трудовой деятельности.
3.Воспитание уважительного отношения к труду, к людям рабочих профессий.
Ход экскурсии:
1. Организационный момент. Приветствие гостей.
2. Сообщение темы экскурсии.
Коррекционно-развивающие упражнения «Собери части пословицы «(Труд человека кормит, а лень портит»), объясни значение», «Собери слово (столяр) из букв».
Слайд 313. Основная часть экскурсии.
Чтение учеником старшего класса стихотворения «Столяр». Беседа
по содержанию
Загадывание загадок «Столярные инструменты» (с демонстрацией инструментов).
Показ станков и рассказ об их назначении. Беседа.
Показ столярных изделий (журнальный столик, табурет, полочка для книг, кухонные принадлежности). Беседа.
4. Итог экскурсии. Беседа «Что вам понравилось на экскурсии? Что запомнилось?»
Значение экскурсий для учащихся младших классов – увидеть перспективу своего дальнейшего обучения, для старших – возможность показать и рассказать младшим то, чему сами научились.
Загадывание загадок «Столярные инструменты» (с демонстрацией инструментов).
Показ станков и рассказ об их назначении. Беседа.
Показ столярных изделий (журнальный столик, табурет, полочка для книг, кухонные принадлежности). Беседа.
4. Итог экскурсии. Беседа «Что вам понравилось на экскурсии? Что запомнилось?»
Значение экскурсий для учащихся младших классов – увидеть перспективу своего дальнейшего обучения, для старших – возможность показать и рассказать младшим то, чему сами научились.
Слайд 359. Конкурс стихотворений
Тема «Землю красит солнце, а человека – труд» –
общешкольное итоговое мероприятие.
В конкурсе участвовали по 2 человека от класса (прошедшие отборочные туры), 1 учащийся – 1-2 группы, 2 учащийся – 3-4 группы по педагогической дифференциации).
Цель: Формирование уважения к труду, к людям труда через творческую деятельность.
Декламирование стихотворений с элементами драматизации позволило ярко, красиво подвести итог всей декады.
В конкурсе участвовали по 2 человека от класса (прошедшие отборочные туры), 1 учащийся – 1-2 группы, 2 учащийся – 3-4 группы по педагогической дифференциации).
Цель: Формирование уважения к труду, к людям труда через творческую деятельность.
Декламирование стихотворений с элементами драматизации позволило ярко, красиво подвести итог всей декады.
Слайд 36Критерии оценивания:
1. Соответствие теме декады – 5 б.
2. Соответствие возрасту –
5 б.
3. Чёткость, громкость, правильность, выразительность, осознанность речи – 5 б.
4. Наличие атрибутов, элементов драматизации – 5 б.
5. Знание стихотворения наизусть – 5 б.
3. Чёткость, громкость, правильность, выразительность, осознанность речи – 5 б.
4. Наличие атрибутов, элементов драматизации – 5 б.
5. Знание стихотворения наизусть – 5 б.
Слайд 4310. Подведение итогов декады на общешкольной линейке.
Награждение победителей в конкурсах.
Награждение победителей декады.
Завершение декады – подведение итогов большой работы детского и педагогического коллектива.
Завершение декады – подведение итогов большой работы детского и педагогического коллектива.
Слайд 4411. Анализ декады трудового обучения на методическом объединении учителей.
По отзывам
коллег:
-уровень организации – высокий;
- уровень проведения – высокий;
- степень включённости учащихся – выше средней.
Данная методика организации и проведения декады трудового обучения получила одобрение педагогического коллектива и достигла своей цели.
Декада способствовала формированию (закреплению) мотивации учащихся к урокам трудового обучения, активизации взаимодействия специалистов
-уровень организации – высокий;
- уровень проведения – высокий;
- степень включённости учащихся – выше средней.
Данная методика организации и проведения декады трудового обучения получила одобрение педагогического коллектива и достигла своей цели.
Декада способствовала формированию (закреплению) мотивации учащихся к урокам трудового обучения, активизации взаимодействия специалистов
Слайд 45
12. Отзывы учащихся о декаде (на классных часах).
Практически все учащиеся
с удовольствием участвовали во всех мероприятиях декады. Отзывы положительные, дети много нового узнали о мире профессий, понравилось КТД – оформление газеты, экскурсии, выставка работ, конкурс стихов о труде, о людях различных профессий.
Слайд 46Перспектива дальнейшей работы:
Сделать декаду традиционной, ежегодной, расширив содержание декады открытыми уроками
трудового обучения, мастер-классами учителей начальных классов и профессионально-трудового обучения.
Слайд 47
Список используемой литературы:
1. Мирский С.П. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
2. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. Под редакцией В.В.Воронковой. М.: Просвещение– 1994.
3. Специальная педагогика: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Назаровой Н.М. – М.: Изд. Центр «Академия» , 2005. – 400с.
2. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. Под редакцией В.В.Воронковой. М.: Просвещение– 1994.
3. Специальная педагогика: уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Назаровой Н.М. – М.: Изд. Центр «Академия» , 2005. – 400с.
