Презентация, доклад на олимпиаду по технологии Комплект для школьных принадлежностей

Зиновьева Алена
Данильченко Полина

Руководитель: учитель технологии Макаренко И.В.

в порядке», мы сначала решили выяснить, что же понимают ученики под этим выражением. Для этого мы провели опрос среди пятиклассников нашей школы ( ученики этого возраста еще адаптируются к обучению в среднем звене, поэтому нам было интересно именно их мнение).
В опросе приняли участие 62 ученика 5 «А» и 5 «Б» классов , из них: 28 девочек и 34 мальчика.

Мы предложили им ответить на 2 вопроса:

Как ты понимаешь фразу
« В моем портфеле все в порядке?»

2. Имеется ли порядок в твоем портфеле?

1.Создание комплекта для школьных принадлежностей. 2.Формирование практических умений проектной деятельности и навыков самопрезентации. 3.Формирование личностных качеств: усидчивости, аккуратности, коммуникабельности. 4.Развитие и совершенствование творческих способностей. Задачи проекта: 1.Провести опрос учащихся для выявления проблемы 2. Ознакомиться и изучить дополнительную литературу и интернет источники. 3. Работать по принципу сотрудничества: учитель- ученики. 4. Выполнить и оформить творческий проект. 5. Провести самоанализ своей деятельности (рефлексию).   Практическая значимость проекта заключается в том, что созданный нами комплект для принадлежностей можно использовать по прямому назначению в учебном процессе.

избежание деформации. После стирки слегка отжать( не выкручивать), прополоскать и высушить.  

на «5» !

недостаток времени.
2.Работа над проектом позволила нам развить усидчивость, самостоятельность в решении практических задач, коммуникативные умения и творческие способности.
3. Нам понравилось- выполнять практическую часть работы, совершенствуя свои умения в рукоделии.
4. Мы приобрели практический опыт оформления проекта.
5. Мы добились успеха в решении поставленных целей и задач.
6. Мы знаем, что сможем самостоятельно выполнить аналогичную работу.
7. Мы хотим пожелать себе творческих успехов.
 

но и формировали свои коммуникативные способности, взаимодействуя с учителем и с учащимися.

На подготовительном этапе проекта, мы научились определять проблему и находить пути ее решения, ставя перед собой определенные цели и задачи.
Технологический этап проекта закрепил наши практические умения и навыки.
На аналитическом этапе мы научились выполнять самоанализ своей деятельности, используя прием «Неоконченные предложения».

Нам удалось создать то, что было задумано , а значит цели и задачи, поставленные в начале работы, достигнуты.