Презентация, доклад к выступлению на семинаре Организация проектной деятельности

В.

2016 г.

Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий его - самая благородная, самая трудная и самая важная. Доктор Арт-Онг Джумсаи.

Организация проектной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС , как фактор самоопределения подростков

нацеленность на активную самостоятельную, успешную трудовую деятельность, осознанному выбору профессии, к выбору учреждения, где выпускник продолжит свое обучение.

в результате обучения на второй ступени технологического образования
обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

с  отсутствием информации о существовании, о специфике, о востребованности, где можно приобрести ту или иную профессию;
с отсутствием информации о наличии реальных способностей, возможностей и ресурсов учащегося, необходимых для получения той или иной профессии.
На основании вышеизложенного перед учащимися встает вопрос о расширении информационного поля, а перед учителем встает вопрос помощи в организации их деятельности.

профессионально – трудовой проблемы, умения ставить близкие и далекие цели, самостоятельно планировать, применять необходимые знания и умения в новых условиях является проектная деятельность.

организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащихся путем развития их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем преподавателя новых "продуктов".
Как учитель – организующий проектную деятельность я ставлю следующие цели, обусловленные общими принципами развивающего образования:
1.   Обеспечить условия для инновационного режима развития учащихся на основе проектной деятельности.
2.  Создание условий для развития творческой личности, её самореализации и самоопределения.

процесс

Является источником информации

универсальных учебных действий:
1. Формируются и отрабатываются: навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;
2. Использование большого спектра разнообразных классических и современных материалов, навыки работы с ручным инструментом, различными станками, специальным электрофицированным инструментом.

в доступном, эстетичном виде; умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи; навыки публичного выступления (ораторское искусство).
Умение работать в группе, в команде; умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.

расчеты), физика( , электро и теплопроводность, сопромат) ,
химия(производство материалов, их химический состав, свойства), биология(поведение, привычки , питание животных), литература и русский язык(подбор материала и составление пояснительной записки), история(использование исторических данных о создаваемом продукте, возникновении и развитии производства и т. д.), ОБЖ(получение безопасного продукта, Т. Б. при его изготовлении и использовании), ИЗО(художественное оформление изделия)

(принтер, микрофон, фотоаппарат, видеокамера, компьютер и т.д.).
Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше - программы, которые помогают лучше представить свою работу.
Учащийся имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.

интересующих их профессий, так, как школьники должны осознавать необходимость социального творчества во всех сферах трудовой деятельности.    
Большую роль в этом играет применение мультимедийного сопровождения уроков технологии.

средствами производства, с требованиями к специалисту, работающему в этой сфере.

развитой личности

Адаптация к социально – экономическим условиям жизни

Профессиональное самоопределение

своими руками;
Метод проектов способствует профессиональному самоопределению учащихся, ибо в работе над проектом они задумываются над вопросами «На что я способен?» «Где применить мои знания?»;
При выборе темы проекта учитываются реальные индивидуальные возможности и способности учащихся. Важен конечный результат – сформированность умений и развитие навыков мышления, то есть способности к самообучению;

основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
В приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, опыта познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности.
Формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства.
В готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

учащимся непринуждённо самоопределиться в профессии. В настоящее время, многие мои учащиеся нашли себе дело по душе, стали профессионалами в области строительства, машиностроения, автодела, инженерии . Некоторые получили педагогическое и художественное образование, работают учителями технологии.