- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению Кейс-метод в обучении технологии
Содержание
- 1. Презентация к выступлению Кейс-метод в обучении технологии
- 2. КЕЙС- МЕТОДГде возник?в США в школе бизнеса
- 3. Цель данного методаНаучить учащихсяанализировать информациюсортировать ее для
- 4. Преимущества методаПредставляет собой разновидность исследовательско-аналитической технологии.Является технологией
- 5. Виды кейсовКлассический кейс – развернутое описание ситуацииМини-кейс
- 6. Действия учителясоздание кейса распределение учеников по группам знакомство учащихся с ситуациейорганизация работы учащихся организация общей дискуссии
- 7. Работа учениказнакомство с ситуацией, её особенностямивыделение
- 8. ПримерЗдравствуй, Женя! Мы давно с тобой не
- 9. Здравствуй, Алёна! Получила твое письмо, обрадовалась, что
- 10. Выводы:Акцент обучения переносится на выработку знаний, а
- 11. ПроблемаУчитель технологии заметил, что одна из пятиклассниц
КЕЙС- МЕТОДГде возник?в США в школе бизнеса Гарвардского университета.На чём основан?на решении конкретных проблем и задачК каким методам относится?к интерактивным методам обученияОткуда произошло название?от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case –
Слайд 2КЕЙС-
МЕТОД
Где возник?
в США в школе бизнеса Гарвардского университета.
На чём основан?
на решении
конкретных проблем и задач
К каким методам
относится?
к интерактивным методам обучения
Откуда произошло название?
от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик
Слайд 3Цель данного метода
Научить учащихся
анализировать информацию
сортировать ее для решения заданной задачи
выявлять ключевые
проблемы
генерировать альтернативные пути решения и оценивать их
выбирать оптимальное решение
Слайд 4Преимущества метода
Представляет собой разновидность исследовательско-аналитической технологии.
Является технологией коллективного обучения.
Интегрирует в себе
технологию развивающего обучения.
Выступает в обучении как синергетическая технология («погружение» в ситуацию, «умножение» знаний, «озарение», «открытие»).
Позволяет создать ситуацию успеха.
Относится к разновидностям проектной технологии.
Выступает в обучении как синергетическая технология («погружение» в ситуацию, «умножение» знаний, «озарение», «открытие»).
Позволяет создать ситуацию успеха.
Относится к разновидностям проектной технологии.
Слайд 5Виды кейсов
Классический кейс – развернутое описание ситуации
Мини-кейс – сокращенное описание конкретной
ситуации
Описание случая из жизни или профессиональной практики
Кейс, представленный в форме видеоматериала
Газетная статья
Случай, возникший в процессе обучения
Слайд 6Действия учителя
создание кейса
распределение учеников по группам
знакомство учащихся с ситуацией
организация
работы учащихся
организация общей дискуссии
Слайд 7Работа ученика
знакомство с ситуацией, её особенностями
выделение основной проблемы
предложение концепций
или тем для «мозгового штурма»
анализ последствий принятия того или иного решения
решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий
Слайд 8Пример
Здравствуй, Женя! Мы давно с тобой не виделись, и мне захотелось
написать тебе, узнать, как ты отдыхаешь? Я отдыхаю дома. Вот решила сшить себе юбку, но немного забыла, как это делается. Я хочу, чтобы ты мне подсказала, как проходит нить основы в деталях кроя юбки, какие нужны припуски по боковым швам, чему равна прибавка по талии, какие еще нужны прибавки для построения чертежа, если юбка из шерстяной ткани, чему равна величина подгибки низа? Буду тебе очень признательна, если ты мне подскажешь ответы на эти вопросы. С нетерпением жду ответ ответа. Твоя подруга Алёна.
Слайд 9Здравствуй, Алёна! Получила твое письмо, обрадовалась, что ты меня не забыла.
И очень меня радует, что в летние каникулы шьёшь себе вещи. Я с большим удовольствием помогу тебе и отвечу на твои вопросы.
1. Нить основы в переднем и заднем полотнище юбки проходит параллельно средней линии юбки.
2. Припуски на боковые швы юбки делаются от 2-2,5 см.
3. Если ты шьешь шерстяную юбку, то к линии низа прибавь 4-6 см. для подгибки низа.
3. Если ты шьешь шерстяную юбку, то к линии низа прибавь 4-6 см. для подгибки низа.
1. Нить основы в переднем и заднем полотнище юбки проходит параллельно средней линии юбки.
2. Припуски на боковые швы юбки делаются от 2-2,5 см.
3. Если ты шьешь шерстяную юбку, то к линии низа прибавь 4-6 см. для подгибки низа.
3. Если ты шьешь шерстяную юбку, то к линии низа прибавь 4-6 см. для подгибки низа.
Слайд 10Выводы:
Акцент обучения переносится на выработку знаний, а не на овладение готовым
знанием.
Преодолевается «сухость» и неэмоциональность в изучении сложных вопросов.
Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем, возможность соотносить теории и концепции с реальной жизнью.
У ребят развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
Преодолевается «сухость» и неэмоциональность в изучении сложных вопросов.
Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем, возможность соотносить теории и концепции с реальной жизнью.
У ребят развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
Кейс-метод
Слайд 11Проблема
Учитель технологии заметил, что одна из пятиклассниц не проявляет никакого интереса
к предмету «Технология».
Как развить в ней желание делать что-то своими руками и привить интерес к предмету?
Как развить в ней желание делать что-то своими руками и привить интерес к предмету?
Практическая работа
