Линейная перспектива
Прус Юлия Александровна, учитель художественного труда, Мергенская Основная Школа района Шал-акына
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку по художественному труду. Тема: Индустриальный пейзаж. Городской пейзаж. Линейная перспектива.
Содержание
- 1. Презентация к уроку по художественному труду. Тема: Индустриальный пейзаж. Городской пейзаж. Линейная перспектива.
- 2. Цели урокаУчебные цели 5.2.1.1 использовать визуальные элементы
- 3. Активные методы обученияМотивационный этапОрганизация групп: по цветам(Скрытая
- 4. Активные методы обученияОперационный этапДескрипторы:- называет виды пейзажа-определяет
- 5. Активные методы обученияРефлексивный этапПрактическая работа «Юный художник»Нарисовать
- 6. Методы дифференциацияЗадание 2 варианта-срисовывают с картинки-нарисовать свою
- 7. КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕПрием «смайлик»Прием «большой палец»Прием «Светофор»
Цели урокаУчебные цели 5.2.1.1 использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувствЦель урокаК концу урока учащиеся смогут:-выполнить пейзаж в линейной перспективе простым карандашом-назвать три основных признака пейзажа-найти и объяснить
Слайд 1Художественный труд
5 класс (девочки)
Раздел: Визуальное искусство
Тема урока: Индустриальный пейзаж.
Городской пейзаж.
Слайд 2Цели урока
Учебные цели
5.2.1.1 использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные
средства искусства для передачи своих идей и чувств
Цель урока
К концу урока учащиеся смогут:
-выполнить пейзаж в линейной перспективе простым карандашом
-назвать три основных признака пейзажа
-найти и объяснить два - три отличия и сходство между пейзажами
-оценить знания линейной перспективы для создания городского пейзажа
Критерии оценки
- выполнит пейзаж в линейной перспективе простым карандашом
- назовет три основных признака пейзажа.
-Найдет и объяснит два - три отличия и сходство между пейзажами
-оценит знания линейной перспективы для создания городского пейзажа
Языковые цели
1.терминология «холст», «мазок»
2.говорят «картина» и «пейзаж» на трех языках:
«картина», «сурет», «picture»
«пейзаж», «пейзаж», «landscape»
Слайд 3Активные методы обучения
Мотивационный этап
Организация групп: по цветам
(Скрытая дифференциация)
В каждой группе есть
ребенок, который умеет хорошо рисовать. Знает последовательность рисования пейзажа.
Слайд 4Активные методы обучения
Операционный этап
Дескрипторы:
- называет виды пейзажа
-определяет вид пейзажа
-отличает городской пейзаж
от других видов пейзажей
ФО взаимооценивание
Прием «большой палец»
-ответ правильный «палец вверх»
-ответ не правильный «палец вниз»
-ответ не полный «палец в бок»
ФО взаимооценивание
Прием «большой палец»
-ответ правильный «палец вверх»
-ответ не правильный «палец вниз»
-ответ не полный «палец в бок»
Слайд 5Активные методы обучения
Рефлексивный этап
Практическая работа «Юный художник»
Нарисовать городской пейзаж в линейной
перспективе:
-срисовать с картинки
-нарисовать свою картинку
-срисовать с картинки
-нарисовать свою картинку
Дескрипторы:
Все: выполняет набросок городского пейзажа
Большинство: завершат работу
Некоторые: выполнят работу в цвете
Оценивание и итоги
-Сделайте презентацию своей работы
ФО взаимооценивание
Прием «большой палец»
«палец вверх»- работа закончена и презентована
«палец в бок» - работа закончена, но не презентована
«палец вниз» - работа не закончена
Слайд 6Методы дифференциация
Задание 2 варианта
-срисовывают с картинки
-нарисовать свою идею (картинку)
темп
Ученик , успешно выполнивший работу за короткое время, может продолжить работу в цветовом решении.
Ученик , успешно выполнивший работу за короткое время, может продолжить работу в цветовом решении.
Источники
Учебник с. 14 -15
2. Сайт
2. Энциклопедия «Виды пейзажа»
