Презентация, доклад к докладу на педагогическом семинаре по теме Исследовательская деятельность в школьной практике

атмосферы сотрудничества, улучшения качества учения и формирования системы преемственности в процессе нравственно направленной обучающей деятельности

образовательной практике

Методика – совокупность методов обучения или практического выполнения чему-либо.

Исследование – рассмотрение для выяснения чего-либо; научное изучение.

учащихся, направленные на достижение целей образования. Эта деятельность проявляется в использовании источников познания, логических приёмов, видов познавательной самодеятельности учащихся и способов управления познавательным процессом учителем ».
И.Д.Зверев

представляет собой отдельный познавательный акт».
Р.Г.Лемберг

деятельность учителя и учащихся.
М.М.Левина

поэтому он обязательно осознан
Метод должен быть обязательно соответствовать цели урока
Метод не может быть неправильным, неправильным м.б. его применение
Метод всегда принадлежит действующему лицу: нет деятельности без её объекта, и нет метода без деятельности
Метод определяет движение всей совокупности средств(или приёмов) для решения поставленной задачи
Метод формирует интеллектуальные, чувственные и волевые действия учащихся, а также методы учения

исследовать?

урока
Результаты урока ????????

каждого ученика в классе?
Знает ли ученик, чем он будет заниматься на уроке?
Осознаёт ли ученик свою деятельность на каждом этапе?
Каждый ли ученик выполняет запланированные вами действия?
Действительно ли ученики заняты на уроке деятельностью?
Соответствуют ли результаты запланированным целям?

Эффективность методики подхода Lesson Study определяется следующим:

Учитель видит разницу между тем, что должно происходить на уроке(по мнению учителя) и тем, что происходит на самом деле;
Учитель видит в различных проявлениях и деталях подтверждение тому, что обучение действительно происходит;
Учитель понимает, как планировать обучение, чтобы оно в результате максимально соответствовало потребностям учащихся;
Учитель приобретает умение «отключать фильтры», исключающие дополнительную информацию, имеющую, по мнению учителя, второстепенное значение;
Учитель познаёт и учитывает индивидуальность каждого учащегося, а не преподаёт для некоего «середняка»

на преподавание учителей;

совместное(творческая группа) планирование, проведение, наблюдение, анализ, презентация;

применение всей совокупности методов, направленных на процесс обучения каждого учащегося(учитываются потребности исследуемых учеников по каждой категории и индивидуально);

совершенствуется методика обучения

Совершествуется планирование урока

наиболее «проблемных» классах // всего=11классов(апробируется по желанию в любых других классах)

1-11В//всего=29классов

классах