Презентация, доклад Формирование регулятивных УУД на уроках технологии

г. Троицка

все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т. д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся

поставленной цели.
3. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
4. Самоконтроль и корректировка практической работы.
5. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
6. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.

темы;
– использование занимательного игрового материала;
– создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;
– выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;
– постановка цели в том числе и на длительный период времени с помощью карты знаний, маршрута движения

планом решения учебной задачи;
- использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
- составление своего плана решения учебной задачи;
-удобно проводить по технологической карте, данной в учебнике

ошибки при оценивании работы;
Критерии оценивания:
- «правильно – неправильно»;
- «аккуратно – неаккуратно»

починить книгу;
- изготовить рамку для устранения повреждения - «выпавшие страницы»

повреждения;
- изготовь рамку для вклеивания выпавших страниц

повреждений книг;
-обсуждение способов ремонта книги;
-выбор самого рационального для данного повреждения;
-рациональное размещение рамки на листе картона

по парте или учащегося, выполнившего работу одновременно

действии.

-ремонт библиотечных книг и учебников с выпавшими страницами при помощи изготовленных рамок