Презентация, доклад для учителя трудового обучения

начинается с организационного этапа. Это кратковременный, но важный этап. Он нужен для создания у учащихся доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества. Оргмоменту на уроке в специальной школе уделяется особое внимание, так как от его результатов во многом зависит эффективность последующих частей урока.

от одной до нескольких минут и
проводится как его самостоятельная часть.

процесс
создание ситуации успеха

2. взаимное приветствие;
3. определение отсутствующих;
4. запись числа;
5.настрой учащихся на работу, организация внимания;
6. проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);
7. сообщение темы и цели урока.

у учащихся навыков правильной организации своих действий на уроке. Этот этап не только обеспечивает продуктивность обучения, но и приучает детей к организованности в любой деятельности. Учитель должен всему научить: как правильно сесть, как работать с учебником, как расположить на парте учебник и тетрадь.

весь психологический настрой урока. Он должен быть интересным и продуктивным. Именно он создаёт благоприятную рабочую обстановку в классе. Дети должны понимать, что им рады, что их ждали.

условием выполнения задач данного этапа.
Например, урок можно начать словами:
- Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов!
Все ли готовы к уроку? Дети: Да! Учитель: Тогда вперед!

что я буду вам говорить. А последнее слово в предложении мы будем говорить вместе.
- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ... (видят).
- Уши внимательно слушают и всё ... (слышат).
- Голова хорошо ... (думает).
- На уроке вас ожидает много
интересных заданий.
- Вы готовы?
- Тогда мы начинаем.

Нужно втянуть его в процесс учебы, чтобы он не мог не работать. Это и есть профессионализм в организации ученической деятельности, основанной на самостоятельной деятельности учащихся под незаметным
руководством
учителя.

необычно, интересно. Это тот самый момент, когда вы можете использовать нестандартные методы " на всю катушку". Например, можно устроить мини-тестирование, конкурс, соревнование. Если тема новая, то начать урок можно с каких-то интригующих сообщений, интересных фактов по теме.
Включайте игровые элементы. Всегда и в любом классе!

дети приходят на урок в спокойном состоянии. Чаще всего они бывают перевозбуждёнными, нервными, иногда плаксивыми.

каждого ученика в работу.
Для этого необходимо использовать разнообразные методические приемы, постоянно изменять формы и виды деятельности.

дал сигнал: поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем

вверх правую руку те, кто меня видит. Поднимите вверх левую руку те, кто меня слышит. Хлопните в ладоши, кто готов работать».

нетрадиционным способом.
В этом хорошо помогают загадки.
Голубой глазок, золотой стебелёк,
Скромный на вид, на весь мир знаменит.
Кормит, одевает и дом украшает.
Отгадка «лён» является темой урока.

Следующий вариант: составить слово из букв.
Например, из предложенных букв: «Т А Ф К У Р» каждый учащийся составляет слово «ФАРТУК». Таким образом, дети сами определяют тему урока.

детям рассмотреть ряд предметов или прочитать ряд слов. Найти среди них лишнее. То, что лишнее, и будет темой урока.
Например, показываю детям несколько предметов одежды: блузка, платье, жилет, юбка и сорочка. Лишний предмет юбка, т.к. это поясное изделие (все остальные плечевые). Юбка и будет темой урока.

при изучении темы «Мерки», предлагаю детям:
- Сядет тот, кто назовёт:
мерку, определяющую размер изделия;
мерку, определяющую ширину изделия по линии бёдер, и т. д.
Притом каждый следующий вопрос должен быть легче предыдущего.

увлекательным.     Цель игр, проводимых на уроках - пробудить интерес учащихся к познанию, к предмету, к труду.

на несколько секунд по очереди любые пары слов: ДОСКА – МЕЛ, ИГОЛКА – НИТКИ, КАРАНДАШ – ПЕНАЛ и т.д. Затем предлагаю их вниманию только первое слово из пары, учащиеся должны назвать второе. При этом отвечают не хором, а начинают слабые, а только потом помогают сильные. Такие несложные задания в игровой форме посильны для всех учащихся. Они помогают ребёнку сразу включится в умственную деятельность,
настроится на восприятие
нового материала, независимо
от того, с каким настроением
он пришёл на урок.

ком».
Учащиеся по очереди называют слова по определенной теме. Первый называет слово, за ним второй повторяет слово первого и потом свое, затем третий слова первого, второго и добавляет свое, и так опять, пока очередь не дойдет до первого ученика, который повторяет все названные слова.

зашифрованы пословицы.

является создание проблемных ситуаций. В результате совместного решения проблемы, дети незаметно для себя, изучают новый материал.
Например: тема урока «Подготовка ткани к раскрою». Я рассказываю детям историю о том, как нашла у бабушки в сундуке ткань и стала думать, что же из неё можно сшить и как подготовить ткань к раскрою? Дети активно помогают справится с проблемой. Беседа
сопровождается
показом этой ткани.

упражнение:
в таблице вразброс написаны разные цифры и значки. Задание детям – посчитать количество пятёрок.

раскованными, открытыми, у них возникает положительный эмоциональный настрой на весь урок.

итогов.
Его цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.
В конце урока учитель воспроизводит основное содержание урока, выделяет положительные моменты и недостатки в работе учащихся.
К сожалению, этот этап не всегда имеет место в коррекционной школе.

знаний учащихся.
Проверка знаний может быть самая разнообразная и учитывает успехи ученика по отношению к самому себе.
Отметки выставляет сам учитель, либо предлагает детям провести самопроверку, либо взаимопроверку. Все отметки должны тщательно комментироваться, все ошибки должны быть озвучены.

, что нового он узнал сегодня на уроке, чему научился, какие ошибки допустил в работе и что ему не удалось.
Также, дети, в беседе с учителем, должны вкратце воспроизвести изученный материал и закрепить
новые знания.

материала: викторины, тесты, кроссворды, различные лото, таблицы, загадки, головоломки, т.е. все то, что делает урок увлекательным. Но все это делается с учетом возраста учащихся.

материала можно использовать следующие игры:
1. «Весёлый смайлик». На оборотной стороне разрезанного изображения смайлика написаны вопросы, подобранные по уровню сложности. Учащиеся по - очереди отвечают на вопросы, прикрепляют кусочки смайлика
на доску – собирают
изображение. У смайликов
можно сделать разное
выражение лица.

палец
Пластинчатая пружина. Винт.

(Шпульный колпачок).

которые относятся к теме «Фартук»
Нижний срез, пояс, рукава, сборки, карман, зубчатая рейка, стачной шов, тесьма, горловина, ситец, игла, резец.

было на уроке?

Весь урок у меня было … настроение
 - бодрое               - тревожное
 - светлое            - сонное
 - загадочное       - печальное
 - уютное             - мечтательное

детей за урок.
Например:
 1. Здорово у вас получилось!
 2. Я очень рады за вас.
 3 . Я горжусь вами!
 4. Вы – молодцы!
 5. Примите наши восхищения!
6. Вы отлично справились с заданием!
 7. Не волнуйтесь, всё будет хорошо!

то и закончить его можно также.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились

учителя, его позиция по отношению к учащимся (заинтересованная или равнодушная) и степень его тактичности и демократичности в общении с учащимися.
Важны внешний вид преподавателя, мимика, жесты и культура поведения.
На урок всегда надо идти с хорошим настроением, оставляя все неприятности за порогом класса, или даже за порогом школы.