Презентация, доклад на тему Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Ольга Ивановна,
учитель русского языка и литературы Красноярской СОШ им. Г. Н. Кошкарова – филиала МАОУ «Уватская СОШ»

я это быстро забуду, если вы мне напишите, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню»

Жан Жак Руссо

логико-смыслового моделирования и другие.

и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

ним)

Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с новыми

материал

Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

вопросов

ли вы, что у существительного есть постоянные и непостоянные признаки?
Верите ли вы, что бывают существительные общего рода?

вымя, путь, облако.

 когда   вы слышите ……?

обозначает – самостоятельная – определение – изменяется – сказуемое – какой? – чей? – признак предмета – отвечает – род – падеж – число – имеет – краткая форма.

по углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы – контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной группе)
6 шляп (чтобы мыслить – в соответствии с цветом шляпы, ученик доказывает ту или иную точку зрения)

это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

русский язык
Мощь и сила 

личности,
развития познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся,
их нравственного потенциала.