Презентация, доклад на тему Индивидуальная программа коррекционных занятий по учебному предмету Цветоводство и декоративное растениеводство

ученицей 9 класса Богровой Ксенией

Составитель: учитель технологии
Алексеева Г.П., 1КК

планировании, что проявляется в большом количестве ошибок при выполнении новых заданий. Она не замечает ошибок в выполненной работе, так как контролирует себя на основе искажённого или неполного образа задания.
У Ксении нарушен процесс формирования программы деятельности, что проявляется в значительных трудностях планирования предстоящих трудовых действий. Ей сложно определить логику выполнения того или иного действия, у неё страдает полнота и последовательность планов. В её собственных планах наблюдаются пропуски, перестановки. План, составленный с помощью учителя, не осознаётся ею до конца, поэтому в ходе работы наблюдаются отступления от него, что ведёт к ошибкам.
Приёмы выполняются учащейся формально, наблюдаются перестановки и пропуски операций. Она частично усваивает технические и технологические знания, при их воспроизведении называет несущественные детали, путает терминологию. Затрудняется в задании сгруппировать хорошо известные предметы по тому или иному признаку.

работоспособность снижена, необходимы частые паузы для отдыха.
Наблюдается нарушение мелкой моторики. Во всех видах деятельности проявляется медлительность. Практическую работу Ксения выполняет очень медленно.
У обучающейся внимание рассеянное, с трудом переключается, повышенная отвлекаемость.
Память механическая, запоминание затруднено, воспроизведение неточное.
Мышление замедленное, тугоподвижное. Процессы анализа и синтеза сформированы недостаточно. Причинно-следственные связи устанавливает только с помощью.
Словарный запас беден и качественно неполноценен. Навыки связного высказывания сформированы недостаточно. Несформированность языковых и речевых средств.

цветоводческом предприятии или в озеленительном хозяйстве.
Программа содержит темы по цветоводству и декоративному садоводству. Темы опираются на такие школьные дисциплины, как математика (например, «Разбивка цветника»), естествознание («Строение цветкового растения»), труд («Изготовление тары для хранения крупных партий семян»). Неизменной остаётся задача ознакомить школьницу с многообразием однолетних и многолетних цветковых растений и древесно-кустарниковых пород, используемых в цветоводстве и декоративном садоводстве, научить приёмам их выращивания, тем самым способствуя социальной адаптации обучающейся. Работа по предложенным в программе темам благотворно сказывается на сообразительности и развитии мелкой моторики учащейся с нарушением интеллекта (например, все операции, связанные с семенами).

учащуюся на трудоустройство по профессиям, связанным с растениями, в озеленительных хозяйствах, в теплицах и других организациях

плодов и семян деревьев и кустарников;
виды зелёных насаждений;
виды местных хвойных деревьев и кустарников, используемых в озеленении;
общие признаки групп цветковых растений;
основные виды вечнозеленых цветковых растений, используемых для озеленения помещений.

Обучающаяся должна уметь:
описать видовой состав растений цветника.
выращивать хризантемы.
работать с шестом для сбора плодов с высоких деревьев.
определять зрелые плоды и семена;
изготавливать гербарии;
осуществлять подготовку к зимнему хранению корнеклубней георгина;
делить корнеклубни георгина;
выращивать сезонноцветущие горшечные растения закрытого грунта;
распознавать виды комнатных вечнозелёных растений;
распознавать деревья и кустарники по цвету коры, ветвям, листьям, плодам, форме кроны и др. отличительным признакам;
определять принадлежность растения к той или иной классификационной груп­пе по словесному описанию, рисунку, названию.

Границкая, Шандриков);
здоровьесберегающая образовательная технология (Петров)

речевого дефекта;
-общедидактические принципы (наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др.).
 

2015
Общее количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Индивидуальные занятия.

« 5» ставится учащейся, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
-Оценка « 4» ставится учащейся, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
-Оценка « 3» ставится учащейся, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
-Оценка « 2» ставится учащейся, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

Практическая часть:
-Оценка « 5» ставится учащейся, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
-Оценка « 4» ставится учащейся, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
-Оценка « 3» ставится учащейся, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
-Оценка « 2» ставится учащейся, если работа не выполнена.

устойчиво +
неустойчиво /
не формируется --
своеобразно !
отсутствует 0

операций внутри целостной деятельности
Действие (операция) сформировано - ДА
Действие осуществляется при сотрудничестве взрослого - ПОМОЩЬ
Действие выполняется частично, даже с помощью взрослого – ЧАСТИЧНО
Действие (операция) пока недоступно для выполнения - НЕТ

общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32»
Должность: учитель технологии
Квалификационная категория: первая