Презентация, доклад на тему Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках технологии с использованием ИКТ

МБОУ «СОШ №8 им. Н.Очирова»:
Курнаева Светлана Николаевна

интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский

его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
3. Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:
повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;
углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;
реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.

методами использования компьютера в организации обучения;
уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;
уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;
использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

применение информации;
– проверка полученных знаний и умений.

познавательный процесс;
совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, стран;
свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

Компьютерное тестирование;
Использование электронных сборников-тренажёров;
Работа с электронными энциклопедиями;

процесса за счёт:
активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;
во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;
большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;
учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране план выступления.

короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

С помощью ИКТ представляется возможным довести процесс дифференциации обучения до уровня индивидуализации.

на уроке;
осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику;
передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер;
сведение к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»;
повышение качества обучения.

средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов.
Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.

«ИКТ на уроках технологии» с методическими материалами учителями.
Разработка педагогических программных средств различного назначения.
Использование Internet-ресурсов.
Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.
Разработка инструкционных и технологических карт .
Разработка творческих проектов.

анализом, комментарием и удобным поиском фрагментов;
многократно повторять интеллектуальные процедуры, контролировать результаты их выполнения;
использовать интерактивные формы обучения, моделирующие элементы общения ученика с преподавателем, когда неверный выбор ответа на вопрос сопровождается разной реакцией;
автоматизировать контроль и оценивание уровня знаний, систематизацию ошибок по нескольким параметрам и т.д.

ТЬ
ВЫКР . ЙКА
БЕ . . ПАСНОСТЬ
ПР . М . ТАТЬ
И .НОС . СТОЙКОСТЬ
К . НСТРУКЦИЯ

юбок» Задание «Определите крой и силуэты юбок»

расширенный
4 – прямая, расширенный
5 – клиньевая, расширенный
6 –клиньевая, расширенный

юбок» Задание «Творческая зарисовка»

В этом задании необходимо по предложенному описанию модели юбки, нарисовать её эскиз.

Юбка клиньевого покроя, состоящая из шести клиньев. Плотно облегает талию и бёдра, а к низу сильно расширяется. Средние передний и задний клинья – цельнокроенные, а все боковые – с подрезами наискосок ( то есть, состоящие из двух частей). Направление подрезов на боковых клиньях – от линии колен до середины бедра. Юбка сшита из синей облегчённой шерстяной ткани. Верхний срез обработан поясом.

быстрее»

1. Какой из этих швов относится к группе соединительных швов:
а)накладной; б)окантовочный; в)шов в подгибку.

2. Как называется деталь, выкроенная по форме среза обрабатываемого участка:
а)окантовка; б)бейка; в)обтачка.

3. Прикрепить фурнитуру стежками постоянного назначения:
а)пришить; б)подшить; в)зашить.

«Обработка кокеток».

Детали….. и основную складывают ….. сторонами внутрь, уравнивают ……, а затем ….. швом шириной 1см. по кокетке.
2. Бывают соединительные, краевые и отделочные ……..
3. Все внутренние …… выполняют нитками в цвет …… ткани.

а затем притачивают швом шириной 1см. по кокетке.
2. Бывают соединительные, краевые и отделочные швы.
3. Все внутренние строчки выполняют нитками в цвет основной ткани.

класс по теме «Ручные стежки».

Петельный

Косой наметочный

Прямой сметочный

Ручной стачной

машинных швов».

Настрачивание – это …..

Соединение двух и более деталей на стачивающей машине.

Соединение двух деталей, наложенных краем одна на другую, с открытым или закрытым срезом.

Соединение мелких деталей с крупными.

плечевого изделия»

1-боковой срез;2-вытачка;3-срез проймы;4-плечевой срез;5-срез горловины;6-точка уступа;7-уступ борта;8-срез борта;9-линия середины полочки;10-срез низа.

использованием фото, видео и анимации, интерактивные задания - все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля – если у ученика нет возможности просмотреть верный ответ или решение задания. Тематические наборы тестовых заданий с автоматической проверкой – снабжены системой автоматической проверки и выдачей протокола выполнения. Оценивание выполнения оставлено за учителем по рекомендациям автора.

подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке;
2. повышается актуальность, получаемой информации;
3. учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.

одно из средств активизации познавательной активности учащихся. ИКТ стимулирует и развивает мышление, память. Использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного учителя.