Презентация, доклад на тему Проект урока по физкультуре Кувырок вперед (2класс)

Чибискова Анна Валерьевна,
учитель физической культуры

МОУ СОШ №17 г. Серпухов,

обучающей направленности
Задачи:
1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу;
2) определить компоненты методического содержания типового урока физической культуры образовательно – обучающей направленности
3) разработать методическое содержание типового урока физической культуры образовательно – обучающей направленности: планирование процесса физического воспитания на определённый отрезок времени, типовую технологическую карту урока

значимость проекта
Предлагаемый проект может быть использован в качестве методической составляющей в целостной структуре проведения уроков физической культуры

начальных классах
Современные ФГОС общего образования подразделяет уроки физической культуры на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью; уроки с образовательно-обучающей направленностью; уроки с образовательно-тренировочной направленностью.
Таким образом, разработка методики проведения уроков физической культуры исходя из их направленности, является актуальной.
Логика проведения уроков образовательно – обучающей направленности определяется ведущей задачей обучения двигательным действиям.
Планирование и проведение таких уроков определяются логикой поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам: начальное разучивание, углублённое разучивание, закрепление и совершенствование двигательного действия.

уроков физической культуры в соответствии с требованиями современных ФГОС и примерных программ.

бега и ходьбы, сохраняя осанку, на носках);
- работать над техникой выполнения строевых упражнений (передвижение в колонне по одному с выполнением команд; повторить построения перестроения в 2 команды);
- формировать умение составлять свой комплекс утренней зарядки из известных общеразвивающих упражнений (комплекс ОРУ на месте).
ΙΙ. В основной части:
- совершенствовать двигательные умения и навыки (эстафета с элементами акробатических упражнений; п/и «Зеркало»);
- развивать гибкость;
- работать над техникой выполнения упражнений на равновесие;
- систематически выполнять упражнения на восстановление дыхания.

структуре и условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
2. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью.
3.Цели уроков были полностью достигнуты: учащиеся не только овладели основными элементами акробатики, но и значительно улучшили пальцевую моторику.
4.Предложенные упражнения учащиеся могут выполнять самостоятельно на других уроках и на переменах, а также дома.

воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
Скаткин М.Н.

умственного развития детей, в ходе которого охраняется и развивается психическое и физическое здоровье каждого ученика, а также существенно повышается качество обученности. Таким образом, можно назвать современный урок – уроком развития личности.

обучения;
увидеть себя, свой педагогический опыт в новой системе обучения;
переходить к новому способу обучения поэтапно, своим темпом в соответствии со своими возможностями;
обеспечить достаточную полноту и качество формирования УУД.
уже на первых этапах перехода повысить качество обучения в соответствии с существующими сегодня измерителями, которые мотивируют к дальнейшему развитию;
включаться в инновационный процесс на посильном для себя уровне;
вырасти профессионально и подготовиться к переходу к новым стандартам образования;
создание условий для повышения качества обученности, воспитанности школьников, интенсификация их общего развития.

пересмотр схемы и требований к современному уроку;
изменение психологических условий обучения;
создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
добровольное привлечение детей к деятельности;
возможность совершения ошибки учащимися в ходе
учебного процесса;
вера в каждого ребенка;
способствовать речевому развитию;
максимальная ориентация на творческое начало в
образовательном процессе.

в окружающей действительности, развивающая навыки самообразования .

Учебно-познавательная
Учебно-познавательная – деятельность, направленная на овладение знаниями, развитие познавательных процессов.

Организационная
Организационная – развитие коммуникативных навыков, формирование общих ценностей коллектива, развитие нравственных качеств ребенка.

фронтальная;
коллективная;
групповая.

уровне.

обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

решения.

опорных сигналов.

вывод о том, что умеет.

том, что уже умеет.

целей, поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата работы.

постановки проблемы).
2. Работа в паре – «ученик-ученик» (самоконтроль и самооценка).
3. Групповая работа (процесс поиска способа решения учебной задачи).
Межгрупповое взаимодействие
«Ученик-родители» (обсуждение той или иной задачи дома).
6. Индивидуальная работа (выполнение дифференцированных заданий по пройденному материалу и творческие работы).

целесообразно отобрать наиболее эффективные приемы и формы ее организации:

1. Использование дифференцированных заданий.
2. Включение в образовательный процесс ИКТ.
3. Использование метода проектов.