Презентация, доклад Роль подвижных игр в совершенствовании основных видов движений

№14 «Малыш»
Белова Т.В.

подвижны, менее развиты физически, чем их сверстники 20-30 лет назад. Они ведут малоподвижный образ жизни. У современных детей избыточный вес и проблемы со здоровьем.

старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: подвижные игры как средство закрепления основных видов движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.

движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста через подвижные игры.

Гипотеза исследования: предполагаем, что специально-организованная система проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста будет способствовать закреплению основных видов движений (прыжков) у детей.

воспитании дошкольников.
Рассмотреть роль основных движений (прыжков) в физическом воспитании дошкольников.
Провести диагностику уровня развития основных видов движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.
Организовать и провести систему подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста, направленную на совершенствование основных движений (прыжков).
Оценить эффективность влияния системы подвижных игр на уровень развития основных видов движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.

беседа, эксперимент);

интерпретационные (количественная и качественная обработка результатов исследования).

воспитания личности ребенка, развития честности, правдивости, выдержки, самообладания, товарищества. Он рекомендовал воспользоваться играми, чтобы научить ребенка владеть собой, «сдерживать свои расходившиеся чувствования и приучить таким образом подчинять свои действия сознанию».
В.В.Гориневский рассматривал подвижную игру как средство формирования личности ребенка. Он придавал огромное значение оздоровительной направленности положительных эмоций, которые ребенок испытывает в игре.
Е. А. Аркин считал подвижную игру незаменимым средством развития ребенка, основным рычагом дошкольного воспитания. Мобилизующая силы ребенка, доставляющая ему радость и удовлетворение.

игры для ребенка пяти лет, методов соревнований и творческих заданий.
Эффективность формирования ориентировки в пространстве у детей старшего возраста в подвижных играх; обучение в игре безопасному передвижению по улицам; творчество, выразительность и красота движений нашли свое выражение в педагогическом опыте Э.Я.Степаненковой.
О формировании самоорганизации у дошкольников в подвижной игре и целесообразности развития основных движений в подвижных играх у детей сообщают исследования Н.В.Полтавцевой и Е.А.Тимофеевой.

малой, средней, большой подвижностью)

По видам движений (игры с бегом, метанием, прыжками и т.д.)

По содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры)

игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей).

игра

Подведение итогов

саду.

Задачи:
Определить состояние здоровья, физической подготовленности детей старшей группы, принявших участие в исследовании.
Изучить воспитательно-образовательную работу по физическому воспитанию детей старшей группы.
Определить место использования подвижных игр в режиме дня детского сада.
Выявить отношение родителей и детей к подвижным играм.
Определить уровень развития основных движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.

воспитанию детей старшей группы.
Наблюдение и анализ проведения подвижной игры.
Анкетирование родителей на тему «Роль подвижных игр для развития основных движений у детей».
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Мое отношение к подвижным играм».
Диагностика детей по определению уровня развития основных движений (прыжков).

Подготовка воспитателя к игре 3. Подготовленность места и физкультурного инвентаря 4. Организация подвижной игры 5. Длительность игры в целом, размещение детей 6. Эффективность решения образовательных, оздоровительных, воспитательных и двигательных задач 7. Самочувствие, поведение и настроение детей 8. Уровень педагогического мастерства воспитателя 9. Общая оценка проведения подвижной игры 10. Предложения к совершенствованию методики проведения подвижных игр

виды основных движений вы знаете?
3.Знаете ли вы, что такое подвижная игра для дошкольников?
4.Какие подвижные игры вы знаете?
5.Играете ли вы дома со своим ребенком в подвижные игры? В какие?
6.Может быть, ваш ребенок играет самостоятельно в подвижные игры? В какие?
7.Какую роль, на ваш взгляд, могут оказать подвижные игры для развития основных движений у детей?

твои самые любимые?
3.Как ты думаешь, нужны ли подвижные игры для детей? Для чего?
4.Играешь ли ты дома в подвижные игры? В какие?
5.Если ты играешь дома в какую-нибудь подвижную игру, то кто обычно ее организовывает: взрослый (мама, папа, бабушка или дедушка) или ты играешь самостоятельно (без взрослых)?

констатирующем эксперименте

дошкольного возраста, направленную на закрепление основных движений (прыжков).

Задачи:
Составить перспективный план проведения подвижных игр с детьми старшей группы и апробировать его на практике.
Провести работу с педагогами ДОО в виде предоставления рекомендаций по организации и проведению подвижных игр.
Провести работу с родителями воспитанников в форме консультации на тему «Значение подвижной игры в жизни ребенка».

старшей группы

основных видов движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
Повторно определить уровень развития основных видов движений (прыжков) у детей старшего дошкольного возраста.
Сравнить данные диагностики детей в констатирующем и контрольном экспериментах.
Выявить есть ли динамика в развитии ОВД (прыжков) у детей.

сравнения.

контрольном эксперименте

с разбега
Динамика высокого уровня составила 37,5%

Прыжки вверх с места
Динамика высокого уровня составила 37,5%

Прыжки в высоту
Динамика высокого уровня составила 12,5%