Презентация, доклад по физкультуре на тему: Технологии здоровьесберегающего, индивидуально-ориентированного обучения детей с нарушениями интеллекта на уроках физкультуры

МКОУ СШИ №8 г.Пласта
Маношкина Елена Михайловна

здоровьесберегающих, индивидуально-ориентированных технологий на уроках физической культуры для улучшения компенсаторных возможностей школьников с нарушением интеллекта в преодолении двигательных нарушений развития.

уроках физкультуры

нарушением интеллекта.

Выявить уровень сформированности двигательных и координационных способностей школьников с нарушением интеллекта.

Подобрать и апробировать упражнения, формы и методы работы, объединить их в технологии, направленные на развитие двигательных способностей школьников с нарушением интеллекта на уроках физкультуры

постоянно консультироваться с врачом школы;

учитывать состояние каждого ребёнка на уроке;

дифференцированно планировать физическую нагрузку.

низкими возможностями обучаемости не всегда могут принять завышенные, по их мнению, требования учителя

способностей:

— неточность движений в пространстве и времени;
— грубые ошибки при дифференцировании мышечных усилий;
— отсутствие ловкости и плавности движений;
— излишняя скованность и напряженность;
— ограничение амплитуды движений в ходьбе, беге, прыжках, метаниях.

к каждому ребенку.
Учет недостатков познавательной деятельности и эмоционально -  волевой сферы школьников, педагог должен правильно организовать их восприятие и внимание.
Динамический контроль состояния детей во время урока: к началу занятий и во время урока (при выполнении упражнений), к концу урока.
Предотвращение наступление утомления (чередование умственной и физической деятельности).

указания педагога. В течение всего урока учитель должен проявлять особый педагогический такт - постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи детей, развивать в них веру в собственные силы и возможности. Создание ситуации успеха для каждого ребенка.
Постоянная стимуляция активности детей (создание проблемных ситуаций).
Рациональная смена видов деятельности.
Создание комфортного эмоционального климата на уроке. Поддержание бодрого настроения у детей и желания выполнять каждое задание.
Подбор оптимальных упражнений, для каждого ребенка.

формирования осанки.
Упражнения для развития пространственной ориентации и точности движений.
 Гимнастические построения и перестроения;
 Все виды прыжков для формирования сложных двигательных навыков.
Подвижные игры и эстафеты.

предъявлять к ним адекватные требования, всячески поощряя их старания и усилия, затраченные школьниками на выполнение упражнений.

лучше, чем сегодня».

двигательных навыков;              
    •  как проявил себя при выполнении, старался ли достичь желаемого результата;   
•  как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;              
    • как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли при этом качество выполнения;              
•  как понимает объяснение учителя, спортивную терминологию;                 
  •  как относится к урокам;                  
•  каков его внешний вид; соблюдает ли дисциплину.       

познавательная активность обучающихся с нарушением интеллекта, расширяется их общий кругозор.