Презентация, доклад по физической культуре Развитие самостоятельной деятельности средствами проблемного обучениия

Губернский колледж» Нижегородской области

Тема: «Развитие самостоятельной деятельности обучающихся средствами технологии
проблемного обучения»

«ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

создание проблемных ситуаций на разных типах уроков;

использование творческих заданий для самостоятельной работы;

использование проблемного метода и метода проектов в качестве поисковой и исследовательской деятельности;

использование ситуационных и нестандартных заданий на уроках, требующих от обучающихся самостоятельности мышления;

использование активных методов и новых форм обучения

не памятью». Л.Н. Толстой

Проанализируйте ситуации:
- почему происходит потеря мяча?
- почему происходит выбивание мяча соперником?
- почему происходит дезориентация на площадке?

большими и малыми мячами.
1. Подбрасывание вверх и ловля мяча.
2. Бросок мяча в стену и ловля его без отскока от пола, с одним, двумя, тремя отскоками от пола.
3. Удар малого мяча о пол под опорную ногу с максимальным отскоком вверх.
4. Удары мяча о пол, стоя на месте и в движении.
5. Передача большого мяча партнеру на расстояние 3-4 метра.
6. Ведение мяча на месте и в ходьбе.
7. Игры с мячом, оттачивающие технику владения мячом.

сопротивлением;
- выполнение имитации упражнений;
-отработка передачи и ловли мяча в парах;
-передача в быстром темпе;
-ловля и передача со сменой положения ног после передачи;
-имитация упражнений; выполнение всех движений, не выпуская мяча;
-бросок мяча сбоку от щита с расстояния 2-3 метров.

работы обучающихся

Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся с помощью технологий проблемного обучения на основе реализации требований метода проектов

Использование исследовательских и проектных методов в рамках проблемного обучения

Разработка УМК по физической культуре для развитие навыков исследовательской деятельности с помощью проблемного обучения

создание проблемных ситуаций, требующих от обучающихся самостоятельного решения

И. Я. Лернер выделил 6 типов ситуаций, которые помогают конструировать 6 типов задач:
1.Ситуация неожиданности,
2.Ситуация конфликта,
3.Ситуация несоответствия,
4.Ситуация неопределенности,
5. Ситуация выбора,
6. Ситуация предложения

Лернер Исаак Яковлевич
(1917-1996)

из моментов поставь ногу на мяч, как бы желая остановиться. И тут же, быстро приподняв стоящую на мяче ногу, протолкни мяч вперед, после чего сделай рывок.

шагах одна против другой. Стоящий первым в одной из колонн передает по земле мяч стоящему напротив и перебегает в конец "своей" колонны. Остановивший мяч оставляет его стоящему за спиной и тоже перебегает в конец своей колонны. Далее то же проделывают те, кто оказался в колоннах первым

4-5 шагов, примерно в 5-6 шагах один от другого. Каждый становится в "свой" круг. Поочередно, повернувшись спиной к противоположному кругу, бейте по мячу через голову, чтобы мяч опускался в противоположном круге.

каждый. Каждая пара кругов находится напротив другой пары в 10 шагах. Каждый из вас становится в любой паре из "своих" кругов. Владеющий мячом посылает его в свободный круг партнера, а тот должен успеть туда прибежать и остановить мяч в пределах круга.

алгоритма по совершенствованию физических качеств

Этапы технологии проблемного обучения на примере изучения темы «Настольный теннис»

1. Актуализация изученного материала
Изложение учебного материала по теме совершенствование
основных технических элементов в настольном теннисе
(подачи, отражении подачи, удары)

2. Создание проблемной ситуации
Почему не всем обучающимся удается в равной степени
овладевать техническими приемами ( подачи, удары)

3. Постановка учебной проблемы
Влияет ли уровень развития координации движений,
гибкости, ловкости, быстроты реакции, глазомера на
выполнение технических элементов в настольном теннисе ?

4. Решение проблемы
Обучающиеся выполняют задания
по станциям по методу круговой
тренировки

организации учебного исследования:
разработка тем для исследования;
постановка исследовательской
задачи;
выдвижение, подтверждение
и опровержение гипотез;
работа с литературой;
оформление результатов
исследования;
подготовка презентаций,
докладов выступления.

Исследовательская задача №1: «Определение влияния сотового телефона на организм человека»

Исследовательская задача №2
«Анализ участия обучающихся во внеурочной деятельности»

организации учебного исследования:
разработка тем для исследования;
постановка исследовательской
задачи;
выдвижение, подтверждение
и опровержение гипотез;
работа с литературой;
оформление результатов
исследования;
подготовка презентаций,
докладов выступления.

Исследовательская задача №1: «Определение влияния сотового телефона на организм человека»

Исследовательская задача №2
«Анализ участия обучающихся во внеурочной деятельности»

основе достижений предметных результатов: положительная динамика успеваемости и повышение качества знаний обучающихся по дисциплине «Физическая культура»

Анализ выполнения внеаудиторных самостоятельных работ

Результаты сдачи зачетов по дисциплине

Показатели качества знаний и успеваемость

метапредметных результатов: увеличение численного состава участников олимпиад, конференций,
декад здоровья, конкурсов на разных уровнях

Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях разного уровня

Результаты участия обучающихся в олимпиадах разного уровня

Результаты участия обучающихся в декадах здоровья

метапредметных результатов: увеличение численного состава участников олимпиад, конференций,
декад здоровья, конкурсов на разных уровнях

Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях разного уровня

Результаты участия обучающихся в олимпиадах разного уровня

Результаты участия обучающихся в декадах здоровья

пруды, 2006.
Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий». – М.: 2003.
Игнатьев П. В. / Проектирование учебного процесса по физической культуре: Методическое пособие./ . – Н. Новгород: НГПУ, 2010.-50с
Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм образовательных Интернет-проектов . «Инновации в образовании». 2002. № 4.
Пахомова Н.Ю. «Проектное обучение в учебно-воспитательном процессе школы», ж. «Методист», №3, 2004.
Пахомова Н.Ю. «Освоение учителем технологии проектного обучения», ж. «Школьные технологии», №6, 2006.
Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников Серия: Работаем по новым стандартам . Просвещение – 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
Чичикин В.Т., Игнатьев П.В., Конюхов Е.Е. «Регуляция физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательном учреждении». Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2007.