Мохов Кирилл Владимирович
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по физической культуре на тему: Подвижные игры в системе физического воспитания младших школьников как эффективное средство развития скоростных способностей
Содержание
- 1. Презентация по физической культуре на тему: Подвижные игры в системе физического воспитания младших школьников как эффективное средство развития скоростных способностей
- 2. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс.Предмет исследования: подвижные игры как средство развития скоростных способностей младших школьников.
- 3. Задачи исследования:1. Рассмотреть и описать скоростные способности.2.
- 4. Гипотеза исследования: предполагается, что проведение уроков,
- 5. Урок, состоящий из подвижных игр, направленных на развитие скоростных способностей
- 6. Игры, направленные на развитие скоростных способностей обучающихся
- 7. Средние показатели тестирования на 30 метров, обучающихся
- 8. Средние показатели тестирования в челночном беге 3x10
- 9. Средние показатели тестирования в беге на месте
- 10. Средние показатели тестирования в беге из исходного
- 11. Средние показатели теппинг-теста, обучающихся вторых классов(ноябрь 2016 г., апрель - май 2017 г.)
- 12. Оценка достоверности различий средних несвязных (независимых) выборок
- 13. Таким образом, можно утверждать о подтверждении выдвинутой
- 14. Выводы:1. Возраст 9-10 лет является сенситивным для
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс.Предмет исследования: подвижные игры как средство развития скоростных способностей младших школьников.
Слайд 1«Подвижные игры в системе физического воспитания младших школьников как эффективное средство
развития скоростных способностей»
Слайд 2
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс.
Предмет исследования: подвижные игры как средство
развития скоростных способностей младших школьников.
Слайд 3Задачи исследования:
1. Рассмотреть и описать скоростные способности.
2. Рассмотреть и описать подвижные
игры в системе физического воспитания младших школьников.
3. Выявить влияние подвижных игр на развития скоростных способностей младших школьников.
4. Экспериментально доказать эффективность использования уроков, состоящих преимущественно из подвижных игр на развитие скоростных способностей в работе с младшими школьниками.
3. Выявить влияние подвижных игр на развития скоростных способностей младших школьников.
4. Экспериментально доказать эффективность использования уроков, состоящих преимущественно из подвижных игр на развитие скоростных способностей в работе с младшими школьниками.
Слайд 4Гипотеза исследования:
предполагается, что проведение уроков, состоящих преимущественно из подвижных
игр в системе физического воспитания младших школьников являются эффективным средством физического воспитания и развития скоростных способностей в частности.
Слайд 6Игры, направленные на развитие скоростных способностей обучающихся вторых классов экспериментальной группы
Салки.
«Круговая
охота»
«Бегуны»
«Рывок за мячом»
«Сбей городок»
«Поймай палку»
«День и ночь»
«Четыре мяча»
«Успей поймать»
«Бегуны»
«Рывок за мячом»
«Сбей городок»
«Поймай палку»
«День и ночь»
«Четыре мяча»
«Успей поймать»
«Догони»
«Конь – огонь»
«К своим флажкам»
«Два мороза»
«Пятнашки»
«Пустое место»
«Белые медведи»
«Бабочки и стрекозы»
«Бери скорее»
Слайд 7Средние показатели тестирования на 30 метров, обучающихся вторых классов (ноябрь 2016
г, апрель - май 2017 г.)
Слайд 8Средние показатели тестирования в челночном беге 3x10 метров, обучающихся вторых классов
(ноябрь 2016 г., апрель - май 2017 г.)
Слайд 9Средние показатели тестирования в беге на месте за 10 сек, обучающихся
вторых классов (ноябрь 2016 г., апрель - май 2017 г.)
Слайд 10Средние показатели тестирования в беге из исходного положения спиной вперёд с
последующим преодолением дистанции 5 метров, обучающихся вторых классов (ноябрь 2016г., апрель - май 2017 г.)
Слайд 11Средние показатели теппинг-теста, обучающихся вторых классов(ноябрь 2016 г., апрель - май
2017 г.)
Слайд 12Оценка достоверности различий средних несвязных (независимых) выборок по t-критерию (Стьюдента)
t (тестирование
в беге на 30 м) - 2,29
t (тестирование в челночном беге 3x10 м) - 2,89
t (тестирование в беге на месте за 10 сек) - 3,25
t (тестирование в беге исходного положения спиной вперёд с последующим преодолением дистанции 5 м) - 1,1
t (теппинг-тест) - 2,13
Табличное t = 2,07
t (тестирование в челночном беге 3x10 м) - 2,89
t (тестирование в беге на месте за 10 сек) - 3,25
t (тестирование в беге исходного положения спиной вперёд с последующим преодолением дистанции 5 м) - 1,1
t (теппинг-тест) - 2,13
Табличное t = 2,07
Слайд 13Таким образом, можно утверждать о подтверждении выдвинутой нами гипотезы, что подвижные
игры в системе физического воспитания являются эффективным средством развития скоростных способностей у младших школьников.
Слайд 14Выводы:
1. Возраст 9-10 лет является сенситивным для развития быстроты.
2. Применение в
системе уроков, состоящих преимущественно из подвижных игр на развитие быстроты приводит к значительному увеличению различных компонентов быстроты у детей 9-10 лет.
3. Использование подвижных игр для развития быстроты в рамках третьего урока физической культуры с детьми вторых классов привело к достоверному улучшению результата в таких тестах как челночный бег, бег на месте и бег на 30 метров.
4. Наибольший эффект (7%, p<0,05) обнаружен в результатах теппинг-теста, что позволяет говорить о том, что в результате проведённой работы у детей улучшились психомоторные компоненты нервной системы, которые играют определяющую роль в проявлении различных видов быстроты.
3. Использование подвижных игр для развития быстроты в рамках третьего урока физической культуры с детьми вторых классов привело к достоверному улучшению результата в таких тестах как челночный бег, бег на месте и бег на 30 метров.
4. Наибольший эффект (7%, p<0,05) обнаружен в результатах теппинг-теста, что позволяет говорить о том, что в результате проведённой работы у детей улучшились психомоторные компоненты нервной системы, которые играют определяющую роль в проявлении различных видов быстроты.
