Презентация, доклад по физической культуре на тему: Я выбираю бег (5 класс)

в 5 «б» классе Тема: «Я выбираю бег».

Учитель физической культуры: Королева Елена Тимофеевна
Автономная Некоммерческая
Общеобразовательная Организация
«Православная классическая гимназия»


Тольятти 2017г.

личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизнью.

В.В. Путин

фактическим состоянием.

нет интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

Объект – обучающиеся пятого класса.

Предмет – процесс, направленный на сохранение здоровья обучающихся.

учащихся.
Цель :
Повысить физическую подготовку школьников, обеспечить возможность сохранения здоровья.
Задачи :
Разнообразить формы работы по формированию у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Укрепить здоровье подрастающего поколения путем вовлечения детей и подростков в систематические занятия физической культурой и спортом.
Ожидаемый результат:
Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

Развивающая – развить скоростные способности учащихся.
3) Воспитательная – сформировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.

организационную и содержательную установку;
б) проверку глубины понимания и прочности знаний учащихся, изученных на предыдущих уроках;
в) взаимодействие педагога и детей на основе сообщения-усвоения новых знаний, умений, навыков;
г) закрепление изученного материала и упражнения;
д) диагностику прочности усвоения знаний, умений, навыков с выставлением оценки за работу на уроке; е) инструктаж по выполнению домашнего задания.

учителем, демонстрации техники выполнения упражнений на экране через проектор)
в) практический (практически выполнения упражнений).
Сочетание показа и практического выполнения упражнений занимает основное место при обучении  основных положений и движений рук, ног, туловища, головы, из которых состоят двигательные действия.

организации здорового образа жизни;
• Умение выполнять технику высокого старта;
• Применять полученные знания и умения в двигательной деятельности;
Метапредметные:
• Формирование навыков двигательной деятельности;
• Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий.
• Владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры.
Личностные:
• Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.
• Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.

технологии направлены на физическое развитие учащихся. К ним относятся: закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека.
Информационно-обучающие технологии обеспечивают учащимся уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о здоровье.
Игровые технологии.

учебные действия.

Проявление положительного отношения к учебной деятельности.

Формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)

учебные действия.

Использовать имеющиеся знания и опыт
(регулятивные УУД)
Распознавать и узнавать двигательные действия (познавательные УУД)

учебные действия.

Пользоваться накопленными знаниями, ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт
(регулятивные УУД)

учебные действия.

Формирование целей-мотивов учебной деятельности. (Регулятивные УУД)
Осознание трудностей и стремление  к их преодолению (Личностные УУД)
Формировать навыки двигательной деятельности.
Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений (Личностные УУД).

учебные действия.

Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения (Личностные УУД)

Самооценивание (Регулятивные УУД)

Выводы

Изучение современных подходов к организации физического воспитания учащихся, направленных на повышение уровня физической подготовленности, позволяет определить пути решения данной проблемы.

и рефлексия как метапредметные виды учебной деятельности. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2011. - № 8.
Аствацатуров Г.О. Технология целеполагания урока. Г.О.Аствацатуров. — Волгоград: Издательство «Учитель», 2008.
Информационный бюллетень № 17 «В помощь учителю и методисту» (электронный ресурс, www.vlados.ru).
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Рос. акад. образования; Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.
Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. // Управление начальной школой. — 2011. — № 12. — С. 12—18.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271).
Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе начальной школы. Сборник материалов. (сост. О. В. Петрова, Т. П. Савушкина; под ред. М. И. Солодковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2011.
Ресурсы Интернета.
Сайт Федерального государственного образовательного стандарта www.standart.edu.ru.
Чернобай Е.В. «Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде» (Серия «Работаем по новым стандартам») — М.: Просвещение, 2012 г.