Презентация, доклад по физическому воспитанию дошкольников на тему Физическая культура как инструмент формирования готовности ребенка к школе

в школе

Пусть он работает, действует, бегает – пусть он находится в постоянном движении.

Ж-Ж. Руссо

ребенка к школе

умение преодолевать трудности
Умение регулировать свое поведение
Навыки самостоятельности
Быстрый темп работы
Правила поведения
Оценка выполненной работы
Организованность

Эмоционально-волевая сфера

неспецифическое тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, вызывая у них эмоциональный подъем и разрядку нервно-психического напряжения

моторики рук освоение предметных действий вызывает значительные трудности

правильно держать карандаш или ручку, класть его в коробку, открывать и закрывать коробку и т.п

Выработка умения складывать в портфель книги, тетради, пенал, линейки, краски, альбомы.

Проведение игр, состоящих из ряда действий, например, поймать мяч, бросить его другу, отбежать в кружок, нарисованный на полу.

инвентаря

В зависимости от индивидуальных возможностей ребенка и этапа работы над освоением движений можно варьировать характер манипуляций с предметами, использовать такие приемы, как перекладывание, подбрасывание, ловля; изменять темп работы и степень ее сложности, количество одновременно задействованных в работе предметов.

из ладоней сжимается в кулак, а другая остается лежать неподвижно. Далее та ладонь, что осталась лежать на столе, сжимается в кулак. Одновременно с этим ладонь, что была сжата в кулак, распрямляется. После этого задание воспроизводится подряд 5–6 раз в быстром темпе. Следите, чтобы при выполнении этого упражнения пальцы не растопыривались, а оставались плотно прижатыми друг к другу.

часть тыльной стороны ладони правой руки, прогибая ее так, что пальцы правой руки встают как петушиный гребень.
Затем, на тыльную сторону левой руки нажимают пальцы правой, и в петушиный гребешок превращаются пальцы левой руки.

По команде ладони меняются местами: правая – вверх, левая – вниз.

им сначала в одну, затем в другую сторону. То же самое делают с другими пальцами: указательным, средним, безымянным, мизинцем.

продуктивность занятий?

жизни будет зависеть отношение к ним детей.

или развития наиболее важно и необходимо исполнение специальной роли или задачи в конкретной игре.

выполняют интенсивные движения руками, имитируя процесс стирки брюк. 
Инструкция:
Дети совершают плавные, широкие движения руками изображая полоскание брюк в проточной воде. После чего брюки необходимо выжать, встряхнуть и развесить.

с горячим чаем, тарелку с супом, таз с мокрым бельем, пушинку, ежика, гирю, котенка».

– прямое и попятное; движение по горячему песку при палящем солнце; перетягивание каната; движение по каменистой тропинке; по топкому болоту; по мху; по сугробам сквозь метель; изобразить отдых в высокой луговой траве, испытать наслаждение от легкого дуновения ветра».

помощью физических упражнений возможно развитие межполушарного взаимодействия
Физические упражнения необходимы для обучения детей управлению мышечным тонусом и овладения навыками релаксации

разучивания подвижных игр на текущий период;
Перспективное планирование видов и типов ОВД для их закрепления во время прогулки, в свободное время;
Требования и рекомендации по организации подготовке и проведению турниров и соревнований (старший возраст);
Рекомендации и указания в сфере индивидуальной работы с детьми с целью совершенствования и закрепления ОВД, а так же разучивания новых ОВД с детьми, пропускающими занятия.

в образовательной области «Физическая культура»
Организация консультаций с воспитателями по проблемным вопросам, связанных с укреплением и сохранением физического здоровья детей.
Контроль и совместная организация ежедневной утренней гимнастики.
Разработка и проведение физкультурных праздников, досугов, Дней Здоровья.
Контроль и совместная организация использования физкультурного уголка в групповой комнате для закрепления пройденного материала на занятиях по физической культуре. Гарантированное обеспечение доступности спортивного инвентаря детям в любое свободное время для их самостоятельной деятельности. Применение способов привлечения внимания детей к спортивному уголку.

в детском саду.
Разработка и оформление специализированных методических материалов, посвященных тематическим неделям в детском саду (Неделя игры и игрушки, Неделя Зимних игр и забав, Неделя ПДД и пр.)
Оформление папок здоровья детей в группах;
Обновление методических материалов на сайте, на стендах, в папках передвижках.

слышать и выполнять заданные инструкции
Рефлексия проведённого занятия

Малоподвижная игра:
Введение в игровую ситуацию
Напоминание правил игры
Индивидуальный подход
Контроль за качеством
Воспитатель - помощник детей, роль партнера
Поддержание эмоционального комфорта

соблюдением правил, качеством движений, помощь в выполнении упражнений, оценка
Создание проблемных ситуаций
Побуждение к рефлексии

эмоционального настроя
Индивидуальных подход

способствует более эффективному взаимодействию воспитателя по физкультуре с детьми во время НОД на занятии.
Контроль, организация и помощь при выполнении качества выполнения детьми упражнений, в зависимости от поставленных целей на каждом занятии.
Исключение создания травмоопасных ситуаций на занятии (страховка во время выполнения опасных упражнений, расширение поля зрения во время подвижных игр, бега и пр.)
Педагогически целесообразное использование индивидуально-личностных характеристик детей на физкультурном занятии, выявленных из опыта работы воспитателя группы.
Оптимизация времени затрачиваемого на непосредственно практическую работу по достижению целей, сохранению моторной плотности занятия («взаимоподхват»)

вовлеченность в педагогический процесс, знание методических основ и нарастающий практический опыт воспитателя неоспоримо важны для достижения поставленных программных целей и эффективности проведения каждого этапа занятия.
Так же, в связи с введением ФГОС, все чаще классические упражнения и подвижные игры трансформируются и представляют собой двигательную деятельность, решающую вопросы нескольких образовательных областей. Поэтому, взаимодействие воспитателей групп и воспитателя по физкультуре является НЕОТЪЕМЛИМОЙ частью комплексного подхода к обучению, развитию и воспитанию дошкольника.

Выводы: