условиях совместного обучения.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Обучение детей с ограниченными возможностями на уроках физкультуры и ОБЖ в условиях совместного обучения
Содержание
- 1. Презентация Обучение детей с ограниченными возможностями на уроках физкультуры и ОБЖ в условиях совместного обучения
- 2. Инвалиды и иные члены общества,
- 3. Дети с нарушением речиРечь не соответствует возрасту
- 4. Дети с задержкой психического развитияВосприятие: замедленное, неточное,
- 5. Дети с нарушением интеллектаНарушение в развитии психических
- 6. Адаптивная физическая культура Цель
- 7. Специальные задания на развитие мелкой и крупной
- 8. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен
- 9. Имитационно-ролевая игра - игровая имитационная
- 10. Сценарий имитационно-ролевой игрыНа первом этапе раскрывается тема игры. На
- 11. Спасибо за внимание.
Инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья не должны быть социально изолированными. Они имеют право участвовать во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными.
Слайд 2 Инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья
не должны быть социально изолированными. Они имеют право участвовать во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными.
Слайд 3Дети с нарушением речи
Речь не соответствует возрасту говорящего;
Безграмотная речь и выраженное
незнания языка;
Отклонение в функционировании психофизиологических механизмов речи;
Отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка;
Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают;
Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.
Отклонение в функционировании психофизиологических механизмов речи;
Отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка;
Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают;
Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.
Слайд 4Дети с задержкой психического развития
Восприятие: замедленное, неточное, невозможность сформировать целостный образ.
Внимание: поверхностное, нестойкое, кратковременное.
Память: преобладает наглядно-образная память, мозаичное запоминание информации, низкая мыслительная активность при воспроизведении информации.
Мышление: нарушение образного мышления, абстрактное и логическое мышление только при помощи педагога или родителя.
Речь: существенно отстает от возрастной нормы, либо наблюдается избыточная или даже патологическая речевая активность.
Слайд 5Дети с нарушением интеллекта
Нарушение в развитии психических высших познавательных процессов (восприятие,
память, словесно-логическое мышление, речь).
Нарушение эмоциональной сферы.
Нарушение физического развития (дисплазия, деформация формы черепа, деформация конечностей, нарушения моторики, гигантизм, карликовый рост)
Нарушение эмоциональной сферы.
Нарушение физического развития (дисплазия, деформация формы черепа, деформация конечностей, нарушения моторики, гигантизм, карликовый рост)
Слайд 6Адаптивная физическая культура
Цель адаптивной физической культуры является:
формирование
потребностей занятий физическими упражнениями,
укрепление здоровья,
повышение трудоспособности,
интеллектуальное, психическое развитие.
укрепление здоровья,
повышение трудоспособности,
интеллектуальное, психическое развитие.
Слайд 7Специальные задания на развитие мелкой и крупной моторики рук и ног
Упражнения
для пространственного восприятия, ориентировки и точности движений.
Упражнения на координацию.
Упражнения зрительно-двигательной ориентации.
Упражнения на формирования осанки и стопы.
Упражнения на расслабление мышц.
Игровые упражнения и игры.
Упражнения на координацию.
Упражнения зрительно-двигательной ориентации.
Упражнения на формирования осанки и стопы.
Упражнения на расслабление мышц.
Игровые упражнения и игры.
Слайд 8 Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для формирования у учащихся,
в том числе с ОВЗ сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, безопасности окружающих, знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь.
Слайд 9Имитационно-ролевая игра
- игровая имитационная модель, воссоздающая условия, содержание,
отношение, динамику той или иной деятельности. Это один из наиболее эффективных методов активизации обучения.
Имитационно-ролевая игра – это особый способ построения моделей, допускающий одновременное многостороннее взаимодействие соревнующихся и сотрудничающих игроков
Имитационно-ролевая игра – это особый способ построения моделей, допускающий одновременное многостороннее взаимодействие соревнующихся и сотрудничающих игроков
Слайд 10Сценарий имитационно-ролевой игры
На первом этапе раскрывается тема игры.
На втором этапе формулируется ее цель
и конкретные учебные задачи.
На третьем этапе дается характеристика исходной обстановки игрового комплекса, определяющая район игры, её условия, используемый наглядный материал, характер размещения участников в аудитории, временные границы проведения.
Подведение итогов игры - дать общую оценку действиям участников и каждого в отдельности, подробно по шагам разобрать весь её ход, акцентируя внимание на удачных и на неудачных решениях.
На третьем этапе дается характеристика исходной обстановки игрового комплекса, определяющая район игры, её условия, используемый наглядный материал, характер размещения участников в аудитории, временные границы проведения.
Подведение итогов игры - дать общую оценку действиям участников и каждого в отдельности, подробно по шагам разобрать весь её ход, акцентируя внимание на удачных и на неудачных решениях.
