Презентация, доклад Обогащение эмоционального мира младших школьников через игровые технологии на уроках физической культуры.

физической культуры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №38»

Норильск, 2019 г

-высшее, педагогический стаж работы -
16 лет

перед учащимися в форме игровой задачи:
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве его средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с результатом игры.

обучающихся в 1 - 4 классах начальной школы.
Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной ёмкости лёгких идёт довольно равномерно и пропорционально.
Начало школьного обучения означает переход от игровой деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного возраста.
Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться целых 11 лет.
Основной деятельностью, его первой и важнейшей обязанностью становится учение - приобретение новых знаний, умений и навыков.

в которых требуется мгновенная реакция на различные сигналы (хлопок, свисток, поднятая вверх рука).
Игры состоят из ускорений, внезапных остановок. Все движения направлены на сознательное опережения соперника.
Игра будет интересна, если доступна и понятна им. Поэтому я следую принципу от простого к сложному.
Для того чтобы игра приносила пользу, необходимо продумывать ее до мелочей.
Строго соблюдать правила игры, технику безопасности как для играющих, так и для наблюдающих за игрой.

способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро реагировать на часто меняющуюся обстановку;
дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать особенностям программного материала;
степень сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам.

игровые формы обучения.
Задача: привлечение детей к систематическим занятиям спортом, активному и здоровому досугу; формирование представления о фитнесе как о способе организации активного отдыха с применением элементов фитнес-технологий:
«Фитбол-гимнастика»
«Игровой стретчинг»
«Игровые упражнения по сказкам»
Подвижные игры

свой двигательный опыт, осознают важность освоения универсальных умений связанных с выполнением игровых действий.
Организуют самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.
Формируют навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

элементы йоги.

2017 учебном году – 1 место,
2018 учебном году – 1 место

места

вышли на муниципальный уровень
3 победителя,
5 призеров.

12 золотых значков отличия.

выраженные в баллах по пятибалльной шкале.
Оценка выполняет две функции – обратную связь и подкрепление (поощрение). От этого зависит эффективность обучения. Осуществляя информационную и регулирующую обратную связь, оценка должна ориентировать учащегося на успех, содействовать развитию его самооценки.
Самооценка учащихся.

деятельности;
Необходимо объективировать для учащегося функции оценивания – объективировать его изменения в учебной деятельности, развивать самооценку, мотивацию саморазвития;
Предметом оценивания должны стать учебные действия учащегося (игровые) и их результаты, способы действия (игровые), способы учебного сотрудничества (в группах) и собственные возможности осуществления деятельности (прогностическая оценка)

за внимание!