Презентация, доклад Не рождаются трудными дети – Просто им вовремя не помогли… Семинар-практикум

факторов, влияющие на появление, развитие и проявление различных форм трудновоспитуемости, психолого-педагогическими средствами

Знакомство с особенностями трудновоспитуемых, и их влиянием на учебную деятельность;
Проанализировать возможные пути преодоления и предупреждения трудновоспитуемости.

детьми;
Снятие эмоционального напряжения педагогов, изменение отношения учителя к «трудному ребёнку»

личностном развитии.
Трудные дети - дети, имеющие физические и/или психические недостатки, которые препятствуют им осваивать общепринятые нормы культурного развития

знаний, пробелы в знаниях, невыполнение требований учителя, невыполнение правил поведения, низкая мотивация учения.

проявляется в бесконтрольности поведения, несформированности учебных навыков.

пользуются авторитетом в ученическом коллективе, они становятся изгоями или отрицательными лидерами

к нарушению психического здоровья.

место на первых партах или в середине класса
Ученик должен сидеть с учеником рефлексивного типа или один и подальше от других импульсивных учеников
Работать с ребенком лучше в начале урока
Делить работу на более короткие и более частые периоды
Использовать физкультминутки
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха
Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции
Использовать гибкую систему поощрения и наказания
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее
Давать постоянные или временные поручения
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества

нуждам и потребностям ребёнка
Демонстрировать модель неагрессивного поведения
Быть последовательным в наказаниях ребёнка, наказывать за конкретные поступки
Наказания не должны унижать ребёнка
Обучать приемлемым способам выражения гнева
Учить брать ответственность на себя
Используйте удивление для реакции на агрессию
Требуя что-либо, учитывайте возможности ребёнка
Постарайтесь погасить конфликт в самом начале, переключить внимание ребёнка

каких-либо работ на скорость
Не сравнивайте ребёнка с окружающими
Используйте физкультминутки
Старайтесь, чтобы во время внеклассных мероприятий он был ближе к Вам
Способствуйте повышению самооценки, чаще хвалите, но так, чтобы он знал, за что
Обращайтесь к ребёнку по имени
Демонстрируйте образцы уверенного поведения
Не предъявляйте к ребёнку завышенные требования
Старайтесь делать ребёнку как можно меньше замечаний
Наказания не должны унижать ребёнка
Не допускайте , чтобы ребёнка обижали другие дети

малейший успех.
Делить работу на более короткие и более частые периоды.
Следует превратить обучение в творческий процесс.
Компьютер является идеальным средством обучения для индиго.
Усвоение материала будет наиболее качественным, если для этого используются картинки, диафильмы, учебные фильмы и другие образы.
Лучше давать им индивидуальные задания, насыщенные, но не очень объёмные.
Напоминать ребёнку о том, что на уроке нужно быть внимательным.
Желательно посадить ребёнка в центре класса на первых партах, чтобы внимание было направлено на учителя.

несформированность учебных навыков
Педагогические – невыполнение требований учителя, отсутствие мотивации учения, несогласованность педагогов и родителей
Социальные – родители не принимают участия в воспитании детей, всю ответственность перекладывают на школу

комплексный подход педагогов, психологов, логопеда, социального педагога, врача, родителей

в работе с «трудными детьми»

ребят: Ослик Иа, Мальвина, Буратино, Карлсон, Незнайка, Чиполлино, Пеппи, Шерхан. На уроке Вам надо установить учебную дисциплину. Спросить на оценку Чиполлино, Мальвину, ослика Иа и Шерхана. Тема урока: «Составление рассказа по картинке»

ребят: Ослик Иа, Мальвина, Буратино, Карлсон, Незнайка, Чиполлино, Пеппи, Шерхан. На уроке Вам надо установить учебную дисциплину. Спросить на оценку Буратино, Незнайку, Пеппи Длинный чулок и Карлсона. Тема урока: «Слова-антонимы»

зрения

и организатор-скими способностями

к лидерству

творческого удовлетворения от работы