Презентация, доклад Мастер –класс по проведению подвижных игр

23 «Брусничка» г. Ханты- Мансийска М.В.Ряднова

правила, осознанию действовать в изменяющихся игровых ситуациях;
учат подчиняться общим требованиям, быть искренним, сопереживать, помогать друг другу;
активизируют дыхание, кровообращение, обменные процессы, память, фантазию;
формировать быстроту, силу, выносливость, ловкость;
помогают овладеть пространственной терминологией;
помогают освоиться в коллективе;
пополняют словарный запас детей.

и волк», «Воробышки и кот»,
«Медведь и пчелы»,
• «Ловишки», «Пятнашки» и др.
Бессюжетные:
• «Найди пару», «Придумай фигуру», «Платочек» и др.
Игры с элементами соревнований:
• Несложные игры-эстафеты
«Веселые парочки», «Быстро возьми, быстро положи» и др.
Игры с использованием предметов:
• С мячом, кеглями, кольцебросом, серсо и др.
«Сбей булаву», «Пройди - перешагни»
Игры-забавы:
• «Ладушки», «Коза-рогатая» и др.
Игры-аттракционы:
Игровые упражнения:
• Как «мишка», «лисичка», «ласточка» и др.
Сложные
Спортивные:
• Городки
• Бадминтон
• Настольный теннис
• Волейбол
• Футбол
• Хоккей
• Баскетбол

кругу», «Не попадись» и др.
• По формированию быстроты «Зайцы и волк», «Белки в лесу», «Лошадки, «Салют»» и др.
• По формированию выносливости «Пробеги тихо» и др.
• По формированию силы «Кто раньше дойдет до середины» и др.

ребята», «Мышеловка», «Найди свое место», «Два мороза», «Лошадки».
• Прыжки «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Волк во рву», «Удочка», «Лягушки и цапля» и др.
• Лазание «Пожарные на учении», «Медведи и пчелы», «Перелет птиц», «Щенок» и др.
• Ползание «Кролики», «Кроты» и др.
• Равновесие «Волшебная дудочка», «Птички и лисички» и др.
• Метание «Шмель», «Перестрелки», «Мяч через сетку» и др.

ленточки, обручи, скакалки, шнуры, мячи и др.
«Удочка», «Найди себе пару с такой же игрушкой»,
«Подбрось и поймай», «Погрузка овощей», «Ловишки с лентами» и др.
• С использованием снарядов
(крупных гимнастических пособий)
Гимнастическая стенка, скамейка, кубы, длинная рейка и др. «Перелетные птицы», «Щенок», «Медведи и пчелы», «Перелет птиц» и др.

и кот», «Рыбаки и рыбки», «Бездомный заяц» и др.
Средней подвижности «Море волнуется раз… », «Ручеек», «Я садовником родился», «Магазин игрушек», «Пустое место », «Заинька, выходи», «Светофор» и др.
Малой подвижности «Чего не стало? », «Кто позвал? », «Съедобное - несъедобное», «Где цыпленок», пальчиковые игры и др.

здоровье воспитанников;
воспитывать мотивацию к ЗОЖ;
содействовать формированию жизненно важных навыков и умений;
воспитывать у детей морально-волевые и физические качества;
прививать организаторские навыки.

перед занятие;
подбор игрового материала, который определяет многие факторы — это возрастные особенности детей, их развитие, физическая подготовленность, количество детей и условия проведения игры; при выборе игры нужно учитывать форму занятий (занятие или праздник) на занятии время ограниченно. На праздниках проводятся массовые игры и аттракционы, в которых могут принимать участие дети разного возраста.
Выбор игры непосредственно зависит от места ее проведения (зал, открытая площадка, зимние игры). При проведение игры на воздухе необходимо учитывать состояние погоды.
Выбор игры зависит также от наличии пособий и инвентаря. Из-за отсутствия составляющего инвентаря и неудачной его замены игра может расстроится. Обязательно нужно подготовить инвентарь (флажки, мячи, скакалки, обручи и т. д). Инвентарь должен быть красочным, ярким заметным в игре.
Воспитатель должен подготовить обстановку, предварительно продумать моменты в игре, которые вызовут у детей интерес к игре.

объяснение игры.
Дети расставляются так, чтобы они видели, слышали рассказ воспитатель. При объяснении игры нельзя ставить детей лицом к солнцу или к окну.
Объяснение игры:
Рассказ должен быть кратким, лаконичным, последовательным.
В младшей группе все объяснения игры делаются, как правило, в ходе игры. Не прерывая ее, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать.
В старших группа воспитатель объясняет правила до начала игры.

их на площадке,
правила игры.
Объяснение игры нужно сопровождать показом.

водящих можно разными способами:
по назначению воспитателя (этот способ используется, когда руководитель не знает группу детей)
способ выбора по жребию (считалка)
по выбору играющих (коллективное желание детей, обычно выбирают наиболее достойных.)
по результатам предыдущих игр
Распределение на команды:
по усмотрению воспитателя,
путем расчета на 1-2,
путем фигурной маршировки или расчета движущейся колонны,
по назначению капитанов.
Капитанам отводится важная роль . Он помощник воспитателя. Наблюдает за соблюдением правил игры, учитывает результат игры, раздают и расставляют инвентарь.

по условному сигналу (команда, свисток, хлопок в ладоши, взмах рукой или флажком).
Затем воспитатель следит за ходом игры, за поведением отдельных игроков. Воспитатель должен заинтересовать детей игрой.
Судейство.
Судья обязан строго следить за точностью выполнение правил, приемов в игре. Правильное судейство в подвижных играх способствует воспитанию у детей честности, уважению к судье и правилам.
Дозировка в процессе игры:
установление кратковременных перерывов или проведение игры без перерывов.
Увеличение или уменьшение количества повторений игры или ее отдельных эпизодов.
Увеличение или уменьшение общего времени на игру.
Удлинение или сокращение дистанций для перебежек, расширение или уменьшение площадки для игры.
Увеличение или сокращение числа игроков в команде.

же и затягивание ее. Давать сигнал к окончанию игры лучше всего тогда, когда участники получили от нее удовольствие, но не переутомились. Об окончании игры можно предупредить словами: «Осталась одна минута», «Играем до одного очка», «Последний водящий»

воспитательное значение. По окончанию игры воспитатель должен объявить ее результаты. Для этого он создает спокойную обстановку, собирает сведение у помощников о замеченных ошибках, дисциплине в командах.
При определении результатов игры надо учитывать, не только быстроту, но и качество выполнения задания. Полезно отметить тех, кто лучше остальных действовал на площадке (особенно в младшем возрасте).
Необходимо разобрать игры, указав на ошибки, допущенные участниками в технических приемах и тактике. При выборе лучше усваиваются правила, уточняются детали игры, улаживаются конфликты. К разбору полезно привлекать помощников и самих воспитанников. Это приучает участников критически мыслить, повышает сознательную дисциплину, усиливает интерес к дальнейшим играм.

6-10 минут - в средней (15-20, если нет ФК))
8-12 минут - в старшем дошкольном возрасте (20-25, если нет ФК)