Презентация, доклад Личностно - ориентированное обучение как средство повышения мотивации.

культурой в условиях введения ФГОС.

использования в практике работы принципов построения личностно-ориентированного урока.

технологий меняются цели и содержание образования, появляются новые средства обучения, новые технологии обучения, но самой главной формой обучения остается УРОК.
Многие из нас по-прежнему предпочитают традиционную, классическую форму урока. Может быть это привычка, может быть так проще… у каждого своя причина. Но нам нельзя забывать, что дети в нашем 21 веке чуть другие, чем были те, которые учились 5, 10,15 лет назад. Современные дети намного лучше разбираются в технике, быстрее нас находят информацию, но, к сожалению, не могут ее как следует переработать, осмыслить, поэтому наша задача остается прежней: помочь, научить, систематизировать, упрочить.

и ученикам, чтобы ученик вовлекся в активный процесс приобретения новых знаний.
С 2015 учебном году все школы перешли на новые ФГОС. ФГОС устанавливает такие требования к уроку, чтобы ученик и учитель взаимодействовали как равноправные партнеры в совместной деятельности. Для того чтобы ученик мог работать самостоятельно, учитель должен предусмотреть такую ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

личностно-ориентированного обучения школьников как средство повышения мотивации. (10-15 мин.)
Работа в группах. 
Задание для каждой группы.
1) Охарактеризовать одного из самых “проблемных” учеников: назвать его отрицательные и положительные качества. Подобрать для него 5 качеств, черт личности, характеризующих его положительно (заполняется 2 списка на листе).
2) назвать методы, приемы и формы работы, применяемые в личностно-ориентированном подходе к данному ученику.
3) назвать методы, с помощью которых можно составить для данного ученика программу индивидуальной работы.

Самоопределение к познавательной деятельности.
Актуализация понятий.
Затруднения в деятельности(проблемная ситуация).
Первичное закрепление.
Самоконтроль и самооценка.
Рефлексия.

и строить урок на основе личностно-ориентированного образования.
2.Подготовить и провести открытые личностно-ориентированные уроки.