Презентация, доклад использование метода проектов на уроке физической культуры.

профессиональное кредо-
«Движение-жизнь»

2017 год.

Визитная карточка.

работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.);

• Методические условия:
изучение методики проектирования в рамках развития личности (Джонсонс Дж. К., Е. Г.Каганов, У. Килпатрик и др.)

• Организационно – педагогические условия:
- работа в должности учителя физической культуры, руководитель школьного спортивного клуба «Лидер», выступление с докладами на школьном педсовете.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования.

к самообразованию и саморазвитию
Требования ФГОС по формированию аналитической деятельности обучающегося
Особенности решения проблемы на современном этапе: создание дополнительной теоретической и инструктивной базы для работы обучающихся с разным уровнем физического развития и физической подготовленности. На примере проектной деятельности

и гибкая форма выражения мысли, отражающая ее движение и становление, вбирающая прошлое и предвосхищающая будущее» Опыт базируется на теории общей педагогической деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), теории учебной деятельности (Д.Б.ЭльконинР, В.В. Давыдов Р, Л.В. Занков Л, И.С. Якиманская Л, Н.Ф, Талызина Ф, Г.И. Щукина А).

Л.С.Выготский

П.Я.Гальперин

Д.Б. Эльконин

В.В.Давыдов

исследовательских проектов – это помочь учащимся в их творческой самореализации.
Задачи:
организация учебного процесса, позволяющая осуществить проектную деятельность учащихся;
сделать процесс обучения доступным для каждого учащегося, учитывая его интересы, а так же психологические и возрастные особенности;
использование межпредметных связей для творческого применения знаний;
создать условия для творческой самореализации, помочь учащимся раскрыть свою индивидуальность и способности;
использовать элементы технологий проблемного и проектного обучения, технологий обучения в сотрудничестве и технологий решения изобретательских задач.

Цель и задачи педагогической деятельности.

результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно и социально значимой проблемы. Использование метода проекта способствует положительной мотивации учащихся, их личностному развитию.

Ведущая педагогическая идея

учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования.

проявить себя индивидуально или в коллективе.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования.

Схема реализации проекта

Подготовка к проекту

Организация участников проекта

Выполнение проекта

Презентация проекта

Подведение итогов проектной работы

систему отдельных уроков и внеурочную деятельность. Взаимодействие педагога, детей и родителей позволяет вовлечь всех субъектов в социально – значимую деятельность.

Новизна: проектная деятельность школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует:
обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;
развитию творческих способностей и активности учащихся;
адаптации к современным условиям жизни;
формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества .

мероприятиях, конкурсах, олимпиадах по физической культуре.

родителей было отмечено повышение заинтересованности детей к проектному методу обучения. По высказываниям детей они «осознают смысл своего обучения, когда видят конечный продукт своей деятельности».
И как следствие этого повышение качества обучения:

Н.Новгород НГЦ 2005г. В.Т. Чичикин , И.В. Игнатов.
2. Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической культуры,1-11классы: пособие для учителя. А.Ю.Патрикеев, Волгоград. «Учитель», 2014.Уиверсальные учебные действия.
3 Олимпийские старты. Спортивно – оздоровительная деятельность.1-11 классы. Е.П. Колганова, Л.А. Соколова. «Учитель», 2013. Внеурочная деятельность.
4. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя . К.Н.Поливанова. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2011.
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986
6. Выготский Л.С. Проблемы сознания. Собр. сочинений. – М., 1982.т.1.
7. Статья «Развивающая система Эльконина-Давыдова» http://nsportal.ru/