МБОУ «Школа №47» г. Казани
А. А. Акберов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности организации работы для детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Особенности организации работы для детей с ОВЗ
- 2. “Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник
- 3. Равные стартовые возможности всем детям России
- 4. Нормативные документыПриказ МО и науки РФ «
- 5. Дети с ограниченными возможностями здоровья
- 6. Контингент детей с ОВЗ
- 7. Участники образовательного пространства
- 8. Наиболее типичные двигательные расстройства Вынужденное
- 9. Коррекционные задачиДвигательных заданий, которые развивают:-
- 10. ЛитератураС.П. Евсеев. Частные методики Адаптивной физической культуры.
“Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру.“Нет случайно родившихся детей.
Слайд 2
“Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребенок
есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру.
“Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться.
Родился потому, что именно его не хватало миру.
Слайд 4Нормативные документы
Приказ МО и науки РФ « Об утверждение Федерального Государственного
образовательного стандарта начального общего образования с обучающимися ОВЗ №1598 от 19.12 2014г.»
Приказ МО и науки РФ «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) №1599 от 19.12 2014г.
Приказ МО и науки РФ «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) №1599 от 19.12 2014г.
Слайд 8
Наиболее типичные двигательные
расстройства
Вынужденное снижение двигательной активности
Ухудшение жизненно необходимых физических качеств:
мышечной силы, быстроты и мощности движений, выносливости, ловкости, подвижности в суставах;
Нарушение осанки, деформация стопы, позвоночника, слабость «мышечного корсета»;
-Нарушение координационных способностей: быстроты реакции, точности, темпа, ритма, согласованности микро- и макромоторики, дифференцировки усилий, времени и пространства, равновесия и устойчивости к вестибулярным раздражениям, ориентировки в пространстве, расслабления и др., которые негативно отражаются на качестве движений (включая основные локомоции - ходьбу и бег), необходимые в учебной, трудовой, бытовой, спортивной деятельности.
Нарушение осанки, деформация стопы, позвоночника, слабость «мышечного корсета»;
-Нарушение координационных способностей: быстроты реакции, точности, темпа, ритма, согласованности микро- и макромоторики, дифференцировки усилий, времени и пространства, равновесия и устойчивости к вестибулярным раздражениям, ориентировки в пространстве, расслабления и др., которые негативно отражаются на качестве движений (включая основные локомоции - ходьбу и бег), необходимые в учебной, трудовой, бытовой, спортивной деятельности.
Слайд 9Коррекционные
задачи
Двигательных заданий, которые развивают:
- мышечно-суставное чувство;
- ориентировку в
пространстве и времени;
- степень напряжения и расслабления мышц;
- память на последовательность движений;
- внимание к своим движениям и действиям;
- умение выполнять движения по словесной инструкции;
- анализ движений по качеству их выполнения.
- степень напряжения и расслабления мышц;
- память на последовательность движений;
- внимание к своим движениям и действиям;
- умение выполнять движения по словесной инструкции;
- анализ движений по качеству их выполнения.
Слайд 10Литература
С.П. Евсеев. Частные методики Адаптивной физической культуры.
Учебное пособие«Адаптивная Физическая культура
детей с отклонениями в состоянии здоровья» Казанский Федеральный Университет
АФК КОМПЛЕКС
АФК КОМПЛЕКС
