Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности

школа №42 п. Решетиха Володарского района

Билетнов Алексей Игоревич,
учитель физической культуры

Решетиха, 2014

Дзержинский педагогический колледж по специальности «Учитель физической культуры с доп. подготовкой в области спортивной тренировки».
В 2013 году поступил в Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина, на факультет физической культуры и спорта.
Квалификация - учитель физической культуры
Место работы - МБОУ СОШ №42 п. Решетиха
Общий стаж – 1 лет
Стаж педагогической деятельности - 1 лет
Категория: не имею

Визитная карточка педагога

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №42 п. Решетиха Володарского района

уроках физической культуры.

«Повышения двигательных способностей на уроках физической культуры»;
использование коллективной, групповой и индивидуальной видов деятельности;
организация мониторинга формирования двигательных качеств у учащихся;
диагностика уровня сформированности физических качеств у учащихся;
участие в работе научно-практических конференций школьного, муниципального и уровней;
участие в работе ШМО учителей физкультуры;
посещение районных методических заседаний учителей физической культуры;
обобщение опыта работы по теме развития двигательных качеств у учащихся.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования.

пониманием целей и ценностей образования,
осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию,
новым подходом к разработке и использованию технологий обучения.

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.

Актуальность выбора темы продиктована задачами общественного и социального развития, становления формирования личности, как основной ценности государства. Нужно совершенствовать методы обучения и дополнять ранее принятые формы организации учебных занятий новыми, в рамках которых, возможно, было бы успешно развивать физические качества учащихся, умение самостоятельно приобретать знания из разных источников, воспитывать творческую личность.

Преимущество данного опыта по сравнению с традиционными методиками обучения учащихся требует от учителя индивидуализации в обучении, умения организовать и управлять учебной деятельностью каждого учащегося.

не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.А. Сухомлинский

«Человек играет только тогда,
когда он в полном значении слова человек,
и он бывает вполне человеком лишь тогда,
когда он играет»
                                                    Ф. Шиллер

«Игра привлекает игрока, вовлекает его и держит»
Х. Г. Гадамер

на уроках физической культуры.
Задачи:
1.   Формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой через игровую деятельность, подвижные игры.
2.  Формировать интерес учащихся к занятиям физической культурой через знания об особенностях физического развития, оздоровительных систем, прививать умение каждому ребёнку сохранять своё здоровье средствами физической культуры.
3.   Выбирать и применять подвижные игры  на уроках физической культуры для развития тех или иных двигательных качеств.
4.   Формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного использования средств развития  физической культуры посредством игровой деятельности на уроках.                            

«Цель и задачи педагогической деятельности»

участия любых возрастных групп

Дифференцированный подход: Возможность разделения учащихся на группы, в зависимости от индивидуальных особенностей

Повышение мотивации: учащиеся с большим интересом занимаются игровой деятельностью

Соответствие игрового метода цели и задачам урока

Повышение двигательных способностей

игры с элементами спортивных игр);
3. По преобладающему виду движений (игры с бегом, прыжками, лазаньем и ползанием, катанием, бросанием и ловлей, метанием);
4. По физическим качествам (игры для развития ловкости, быстроты, силы, выносливости, гибкости);
5. По видам спорта (игры, подводящие к баскетболу, бадминтону, футболу, хоккею; игры с лыжами и на лыжах, в воде, на санках и с санками, на местности);
6. По признаку взаимоотношений играющих (игры с соприкосновением с противником и игры без соприкосновения);
7. По сюжету ( сюжетные и бессюжетные);
8. По организационной форме (для занятий физкультурой, активного отдыха, физкультурно-оздоровительной работы);
9.По подвижности (малой, средней и большой подвижности интенсивности);
10. По месту занятий (для спортивного зала, спортивной площадки; для местности, помещений);
11. По способу организации играющих: командные и некомандные (с разделением на команды, игры-эстафеты; игры без разделения команды - каждый играющий действует самостоятельно в соответствии с правилами игр).

Классификация подвижных игр

сосредоточить внимание одновременно на нескольких действиях бег, прыжки, действия с увертыванием.
Для развития быстроты.
Игры, побуждающие своевременных ответов на зрительные, звуковые сигналы с короткими перебежками; с преодолением небольших расстояний в кратчайший срок; с бегом на скорости в изменяющихся условиях
Для развития силы.
Игры с кратковременными мышечными напряжениями динамического и статистического характера
Для развития выносливости
Игры с неоднократными повторениями активных, энергично выполняемых действий, связанных с непрерывными интенсивными движениями, в которых активные действия чередуются с короткими паузами для отдыха, переходами от одних видов движений к другим
Для развития гибкости.
В качестве средств развития гибкости используют упражнения, которые можно выполнять с максимальной амплитудой, это упражнениями на растягивание: маховые или пружинные движения типа наклонов, висов или выпадов и растягивающие движения, выполняемые с партнером или на тренажерах

Классификация игр по развитию физических качеств

физического воспитания в школе являются укрепление здоровья, содействие правильному развитию, обучение  учащихся жизненно- необходимым навыкам, воспитание физических и нравственных качеств. Решению этих задач активно содействует игра, которая выступает как средство укрепления здоровья и метод физического и нравственного воспитания.
Использование игры или элементов игры на уроке повышает интерес учащихся к занятиям, время используется полнее,  а следовательно, успешнее решаются педагогические задачи. Подвижные игры сочетаются с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми и планируются на весь учебный год с учетом сезона и задач, поставленных в каждой учебной четверти.
«Игра – это естественный вид живой и непосредственной деятельности, любовь и привычка к которой закладывается с раннего детства».
Великий русский педагог К.Д. Ушинский, говоря об игре, справедливо отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля.

на низкой перекладине (д);
Координация: челночный бег;
Гибкость: наклон вперед в упоре сидя.

Диагностика сформированности физических качеств у учащихся

высоком уровне;

Результативность профессиональной педагогической деятельности

районных спортивных соревнованиях
Выступление «Подвижные игры как средства развития физических качеств на уроках физической культуры»
Выступление на ШМО с темой: «Особенности приобщения подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом»
Социальная значимость моего опыта заключается в достигнутых результатах:
на уровне учителя:
Повышение уровня профессиональной компетентности
Анализ собственного педагогического опыта, результативности деятельности и выявления недостатков
Планирование перспектив собственной профессиональной деятельности
на уровне ученика:
Повышение уровня учебной мотивации
Качественное освоение образовательного стандарта по предмету
Развитие двигательных качеств посредством подвижных игр.

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности.

Издательский центр "Академия", 2000г.
Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2000г.
Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры.- М.,"Просвещение", 1977г.
Талага Е. Энциклопедия физических упражнений.- М.: Физкультура и спорт, 1998г.
Степаненкова Э. Методика физического воспитания. М.: 2005г.
Физическая культура в школе//Научно-методический журнал. М.: №6, 2005г.
Бабасян М.Л. Исследование методики скоростно-силовой подготовки на этапе начальной спортивной тренировки // Теория и практика фил. культуры. 1970г.
Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей// Теория и практика физ. культуры. 1987г.

Литература