Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) педагогического работника на тему СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ 8-11 КЛАССОВ ПОСРЕДСТВ

достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) педагогического работника

ИГРЫ» НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Тема презентации

образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012), федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726), Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 ―Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41).

Изучение работ философов, психологов и педагогов, посвятивших свои исследования деятельностному подходу в педагогике (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Дж. Дьюи, С.Т. Шацкий, И.Я. Лернер и др.).

Методические условия

Изучение научно-педагогической литературы и передового педагогического опыта коллег по использованию системно-деятельностного подхода на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности
Организация соответствующей развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, поиск наиболее эффективных методов работы с учащимися

Организационно-педагогические условия

Выступления на педагогических советах в МБОУ «Лицей имени А.С. Пушкина» и на районных методических объединениях
Оформление наглядной информации для учащихся
Участие в Интернет-проектах и обмен опытом в профессиональных педагогических Интернет-сообществах

воспитание

теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина.
1. Деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней, предметной, во внутреннюю, психическую, деятельность путем последовательных преобразований.
2. Личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.
3. Основная идея подхода - главный результат образования - это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

Л.С.Выготский

П.Я.Гальперин

Д.Б.Эльконин

В.В.Давыдов

П.Ф. Лесгафт отмечал: «...насколько развиты пальцы, глаз, ухо и все воспринимающие извне органы, настолько же развит и ум человека, настолько человек в состоянии самостоятельно действовать»
Н.А. Бернштейн: «Чем сложнее (точнее, осмысленнее, предметнее) двигательная задача, тем более высоким является «уровень построения движения» и тем более высокие уровни нервной системы принимают участие в решении этой задачи и реализации соответствующих движений.»
З.Л.Решетова, 1958; А.Н.Леонтьев, 1964; П.Я.Гальперин, 1964; Н.Ф.Талызина, 1988: «… успешное выполнение любого действия, в том числе и двигательного, в значительной степени зависит от организации ориентировочной основы деятельности. В связи с этим, с целью создания ориентировочной основы деятельности, использовали сигналы различной модальности»
Я.Ф. Энци, 1992: «Обучение двигательным действиям в период интенсивного развития соответствующих двигательных качеств приводит к наиболее эффективному формированию двигательных умений»

уроках физической культуры и теоретически обосновать подбор комплексов упражнений на развитие скоростно-силовых качеств у школьников 8-11 классов, используемых в учебном процессе

Задачи педагогической деятельности

Проанализировать литературу о понятии скоростно-силовые способности, о его видах и факторах

Провести тестирование и определить показатели развития скорости и силовых способностей учащихся на начало эксперимента

Разработать комплексы специальных упражнений для развития скорости и силовых способностей учащихся и внедрить в учебный процесс

Выявить эффективность предложенных комплексов упражнений для развития скорости и силовых способностей учащихся на промежуточном этапе

результатов обучения

Организация активных форм и методов формирования здорового образа жизни учащихся и раскрытия потенциальных возможностей каждого обучающегося

Использование практическую направленности учащихся через интеграцию системно-деятельностного подхода, обеспечивающий высокий уровень мотивации учащихся к урокам физической культуры

предметами (передачи, перекладывание, броски, ловля) и без предметов

Без предметов для рук (сгибание и разгибание, вращение, махи, рывки в разные стороны) , для туловища (вращение, сгибание, разгибание, наклоны), для ног (махи, приседания, выпады, выпрыгивание)

Скоростные упражнения с предметами (мячами, палками, набивными мячами и т.п.) и без предметов

Проанализировав литературу о понятии скоростно-силовых способностях, я вывел следующее:

Прыжки и прыжковые упражнения без отягощения и с отягощением; специальные беговые упражнения; упражнения с набивными мячами и мешками, наполненными песком; упражнения со штангой, гирей, гантелями; спринтерский бег во всех разновидностях; бег на песчаном грунте

для изучения

Рабочие программы:

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

способности

Упражнения на развитие силы

Упражнения с партнером

Комплекс упражнений круговой тренировки

Методические рекомендации

1.Первенство по классическому волейболу среди общеобразовательных учреждений

2.Шиповка юных

3.Ежегодный легкоатлетический пробег

4.Чемпионат ШБЛ «К эс-баскет»

5.Спортивное многоборье

6.Первенство по мини-футболу среди общеобразовательных учреждений

проектную деятельность, тесно связана со школьной программой по физической культуре. Результаты деятельности представлены на заседаниях педагогического совета, РМО, на сайтах педагогических сообществ.

Практическое применение на уроках по Физической культуре и во внеурочной деятельности комплексов упражнений, направленных на скоростно-силовые способности позволяет сформировать высокий интерес к спортивной деятельности, влекущий за собой не только спортивное совершенствование школьников, но а так же и познавательную деятельность, что в конечном итоге повышает мотивацию учащихся к занятиям физической культуры.

(разработка урока по Физической культуре)

маркированный список

Третий маркированный список