Презентация, доклад на тему Применение технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы

Шевчук,
учитель русского языка и
литературы МБОУ «СОШ №1»
г. Братска.

поиск контакта – тесного и органичного…
Е.Н. Ильин

Педагогика встречных усилий на современном уроке

или Как сделать так, чтобы каждый ребенок захотел учиться

выдержанное в технологии встречных усилий учителя и учащегося.
Что такое обучение? Это – процесс познания окружающего мира, это направляемый педагогом и самим учеником путь преодоления незнания, а преодоление требует определенных усилий. Без усилий – эмоционального, интеллектуального, волевого напряжения – невозможны ни активная познавательная деятельность, ни сознательное участие в учебном процессе, ни субъект-субъектное взаимодействие учителя и ученика.
Урок, построенный в соответствии с технологией встречных усилий, условно разбивается на пять основных этапов: разминка, контрольно-подготовительный, «вызов», «сотворчество», рефлексия.

открыта
в процессе работы
над новой темой

«Эпиграф»

«Погружение»

Учащимся предлагается
осмыслить текст на доске,
и придумать, как он может
быть связан с темой урока

«Учебная цепочка»: учащиеся
один за другим составляют
характеристику какого-нибудь
языкового явления.

виду зелёный,
в середине красный.
2). Маленький, кругленький,
за хвост не поднять.
3). Носик стальной, а хвост льняной.
- Какие слова нам помогли отгадать загадку?
- Какая это часть речи?
Что мы сегодня будем изучать?

2. Давно живу я в мире этом,
даю названья всем предметам.
- Какая часть речи даёт названия предметам?

свете чудо?

Б) Чем вы гости торг ведете
И куда теперь плывёт?

В) Чей это конь неутомимый
Бежит в степи необозримой?

оно
Розовой жар птицей.
А стемнеет, он придёт
Тоненький, смущенный.
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл – плывёт она
В пелене тумана
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна.

- Кто же ОН, ОНО, ОНА ?

- К какой части речи
относятся ОН, ОНО, ОНА

- Какие из них называют
предмет, а какие только
указывают?

- Почему местоимения
называются именно так?

которое устало ненавидеть»

2. «Да знаете ли вы, что вы поэт – и поэт истинный?»

«Я лиру посвятил народу своему…»

2. Смысл эпиграфов раскрывается по ходу урока

Прочитайте эпиграф.
- Как вы понимаете смысл этих слов?
- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

1. В начале урока:

ошибку!»

«Опрос –
кроссворд»

«Повтор
с расширением»

«Согласен –
не согласен»

Учитель намеренно допускает
Ошибку, ученики исправляют

Заполняется кроссворд по теме, заранее
подготовленный учителем или учениками

Ученики самостоятельно готовят
и задают вопросы, расширяющие
учебный материал

Диалог: ученики обращаются друг
к другу или к учителю с тезисами,
которые можно принять или оспорить.

«Знаю – не знаю».

После сообщения цели урока учитель
предлагает учащимся сформулировать свои
цели, важные для них лично

Ученик самостоятельно определяет
степень освоенности темы, выставляя
условные значки на полях конспекта
по изучаемой теме

Происходит обсуждение степени
усвоения материала, соединение знаний
всех учащихся

располагаются вокруг ключевого слова. Активно используются возможности видеоряда.
Отчет о проделанной групповой исследовательской или творческой работе.

сражений…

ученика к необходимости прилагать постоянные усилия в той или иной деятельности для достижения успеха.

обретает достоинство, убеждается, что он чего-то стоит как человек.
Психолог Е. Коротаева

Условия создания ситуации успеха:

Доброжелательность (уменьшает страх перед неудачей, побуждает к активности)
Снятие страха
Педагогическое внушение
Оценивание детали, а не целого

Ситуация – это то, что учитель
способен организовать на уроке

своем методическом опыте, умении строить отношения со своим учеником

Ученик захочет учиться, если будет непосредственно включен в учебную деятельность, если увидит результат своего труда, если почувствует свою значимость

доказать,
что мудрец знает не все.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
"Скажи, мудрец, какая бабочка у меня
в руках: мертвая или живая?" А сам думает:
"Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет
мертвая - выпущу". Мудрец, подумав, ответил:
"Все в твоих руках". 
Результаты нашей работы - в наших руках.