Презентация, доклад по русскому языку Состав слова

«Вознесенская СОШ №2»

морфемному составу и упражнения по словообразованию служат незаменимым средством развития логического мышления и речи учащихся.
Изучение состава слова служит цели сознательного усвоения орфографии, что ведет к прочной грамотности в письме.

приставки, суффикса, окончания.
Учить разбирать слова по составу.
Формировать представление об основе слова, формах слова.
Формировать орфографическую зоркость.
Развивать умение работать по методу сотрудничества.
Воспитывать интерес к изучению родного языка.

возрастными особенностями

Излюбленной формой урока младших школьников остается урок – игра. Приняв за основу соответствующий механизм, можно оживить даже самый сложный материал.

Л.Н. Гумилев писал: «Схема – целенаправленное обобщение материала: она позволяет обозреть суть предмета исследования, отбросить затемняющие мелочи Схему усвоить легко – значит, остаются силы на то, чтобы продвинуться дальше».

В игре моделируются жизненные ситуации, закрепляются свойства, качества, умения, необходимые личности для выполнения социальных, профессиональных и творческих функций.

слова, называть основные признаки однокоренных(родственных слов)

Выделять и находить в словах основу, корень, суффикс, приставку, окончание

Ученик научится:

морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

оценивать правильность проведения разбора слова по составу

сложности, степени помощи, по объему

и практические умения учащихся в области морфемики.

Раздел «Состав слова» во 2 классе (19 часов) формирует, систематизирует и развивает представления учащихся о составе слова, о различении однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

учебная самостоятельность и потребность в творческом самовыражении, а также умения применять, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением).

самоорганизующие (организовывать сотрудничество, и планировать свою деятельность и доводить её до конца).

(С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова)
М.: Вентана – Граф, 2012г.;

Учебник «Русский язык» (С.В. Иванов, М.И. Кузнецова)
М.: Вентана – Граф, 2012г.;

Тетрадь «Пишем грамотно» (1-4 класс) (М.И. Кузнецова)
М.: Вентана – Граф, 2012г.;

Поурочные разработки по русскому языку к комплекту С.В. Иванова,
А.О. Евдокимовой – «Учитель», 2012г.;

Дидактический материал.

языку

13 до 17);
по определению корня и приставок (с 14 до 19);
более трудным оказался суффикс.

Данные по графикам и контрольным работам показывают, что
уровень знаний учащихся повысился и качество обученности стало выше