Презентация, доклад по русскому языку Сочинение-рассуждение в 11 классе. Технология написания

к ЕГЭ

Учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназии №7 имени Героя Советского Союза Ермолаева В.А. города Крымск Краснодарского края И.С.Спринская

Позиция автора
Своё отношение к позиции автора
Обоснование своего отношения к позиции автора

в котором формулируем тему текста (например, Честь… Человеческое достоинство…)
Риторический вопрос, обращенный ко всем или к самому себе (Кто из нас не задумывался над тем, что включает в себя это понятие? Или : Всегда ли нужно отстаивать их? Не лучше ли в трудную минуту для своего собственного покоя, покоя близких людей промолчать, спрятаться?)
Общая фраза, подводящая к формулировке проблемы именно этого текста (например, Очень многие размышляли над этими вопросам, не оставили они равнодушными и NN, который остро и полемично рассматривает проблему чести и бесчестия в ... )

в прозе «Повесить его!». Я думаю, это философское произведение никого не оставит равнодушным. Оно заставило и меня задуматься о многом: об угрызениях совести, о человеческом равнодушии, о судьбе человека, о всепрощении. Но больше всего заинтересовал вопрос: какого человека можно назвать праведником? Именно эту проблему ставит И. С. Тургенев в данном тексте.

поколению.
Наверное, каждый из нас задумывался над вопросом: «Каким должен быть истинно благородный поступок, а значит, и истинно благородный человек?». Именно этой важной проблеме посвятил свой текст Кир Булычёв.
В данном тексте поднимается проблема голода во время блокады.

из нашей жизни? Именно на этот вопрос отвечает Д. Гранин в своей статье.
Как влияют сериалы о бандитах на формирование нравственных идеалов? Об этом размышляет А. Андреев.
Г. Горин ищет ответ на вопрос: «Почему человек бывает порой неоправданно жесток?»

быть отношения между родителями
и детьми? Этой проблеме посвящён текст (ФИО автора).

• Что такое настоящая дружба? Над этой проблемой размышляет автор.

• В чём заключается доброта? Такова проблема, которую рассматривает автор.

пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста. При помощи комментария вы свяжете проблему, которую сформулировали, с авторской позицией.
Советы:
Покажите ход мысли автора, как именно он раскрывает данную проблему, подводя читателей к определённому выводу. Ваша задача – расшифровать, понять слова автора.
Пишите с опорой на текст!
Не подменяйте комментарий пересказом!
Не увлекайтесь цитированием!
Текст, который мы пишем, должен быть САМОДОСТАТОЧНЫМ, то есть любой читающий должен всё понять только из нашего текста.

формулировки
проблемы

к изложению авторской позиции по заявленной проблеме.

собран –  
все пальчики загнуты,  
можно сказать,
что я выполнил(а)
поставленную задачу.

связи с этим, благодаря этому…

тношение людей

Изменилось отношение людей

Семья мальчика рассказала всем в городе о поступке Селивана

что, поскольку

тношение людей

Семья мальчика рассказала всем в городе о поступке Селивана

Изменилось отношение людей

потому что

людей изменила активная, деятельная благодарность и искреннее желание понять, что важно именно для Селивана. Мы понимаем, что именно от этой семьи в городе и округе узнали о честности и благородстве Селивана. Для него было сделано самое главное – возвращено его честное имя. Семья мальчика, не жалея времени, несколько раз приезжала к нему, своим примером показывая всем, что это совершенно безопасно.
Между поведением родителей рассказчика и новым отношением людей к Селивану очень тесная связь. Если бы не признательность семьи, если бы не искреннее желание помочь Селивану, мнение «всех» никогда бы не изменилось.

физического состояния
Тяжело дыша, задыхался от непомерно скорой ходьбы, от сильного внутреннего волнения, сел на стул и опустил руки и голову, всё бёг, хотел догнать, задохнулся…  

 
Рассказ о поступке Селивана

   +     

и проконтролировать)
Покачал головой (от недоумения)
 
Слова, называющие действия Селивана 
Продолжал сидеть, не трогался, словно ничего не понимал, встал, чтобы идти

 
Речь Селивана 
(можно продумать и проконтролировать)

   +     

Селиван  со шкатулкой в руках

Предположения 

исправника и семьи рассказчика 
Скрылся со шкатулкой

смысловая связь между ними
Именно такое явное противопоставление позволяет понять, как изменилась жизнь героя ИЛИ (при другой проблеме) позволяет понять, какую роль сыграла семья рассказчика в его жизни.

Плохое отношение людей к Селивану   
беспричинно
(в предложенном фрагменте)

Хорошее отношение людей к Селивану
имеет причину

смысловая связь между ними
Из сопоставления этих примеров рождается очень грустная мысль: наше плохое  отношение к людям часто беспричинно и ни на чём не основано.

поясняется
( (чем?)

тношение людей

Пример из жизни героя
История женщины, ухаживающей за больным грубым мужем

Рассуждение автора
Рассуждение Н. Тэффи о любви-страсти и любви-нежности

смысловая связь между ними

становится
основой для

тношение людей

Обобщения автора

Пример из жизни героя
рассказ о конкретном случае 

смысловая связь между ними

комментарии: Размышляя над проблемой, писатель противопоставляет двух героев, каждый из которых воплощает в себе разное отношение к жизни. <…>
Указание на связь примеров при переходе от первого ко второму: <…> Для сравнения обратимся к другому примеру. <…>
Указание на связь примеров как итог комментирования: Оба приведённых примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть…

приходит к следующему выводу: книга учит мыслить, рассуждать, воспитывает человека, обогащает его внутренний мир (укажи № предложения).

Точка зрения автора весьма определённа (однозначна), (убедительна), (оригинальна). Она, как мне кажется, наиболее чётко сформулирована им в предложении: «(Цитируй!)».

цитирования, сформулируй позицию автора своими словами:
На мой взгляд, главный вывод, к которому хочет подвести нас автор всем ходом своих рассуждений ( своего повествования, рассказа, воспоминания – выбери нужное), заключается в следующем:……………………………………………………………………….... . (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию, укажи № предложения).

Мне довольно трудно выявить авторскую точку зрения, NN не даёт готовых решений поставленных вопросов. Он заставляет читателя самостоятельно сделать вывод, найти решение проблемы. И всё-таки, наблюдая за тем, как автор относится к своим героям, как взволнованно, эмоционально он пишет о том, что его волнует, я позволю себе предположить, что авторская позиция заключается в следующем: (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию, укажи ).

……………………………………………………………………

позволяет освоить интеллектуальный опыт человечества.
Книги помогают понять свое место в социуме, научиться выстраивать отношения с другими людьми.
Книги обогащают душу человека, способствуют духовному развитию.
Книги дают возможность эмоционального сопереживания.
Чтение дает эстетический опыт.
Чтение развивает воображение.

что необходимо научиться видеть необыкновенное рядом с собой и что именно это поможет избавиться от многих сожалений.
Еще Л. Толстой предлагал нам научиться простому взгляду на жизнь. Вспомните, как тяжело было князю Андрею, когда он понял несостоятельность своей мечты о славе, когда он чувствовал себя виновным в смерти жены. Но встреча с Наташей в Отрадном научила его ценить радости каждого мгновения жизни, заставила по-новому посмотреть на жизнь и избавиться от многих сожалений.
Конечно, можно сказать, что не было у князя сожалений о быстротечности времени, о том, что мало удалось увидеть. Но спастись от любых сожалений можно, достаточно научиться видеть жизнь рядом с собой, радоваться ее проявлениям.
И в этом К. Паустовский прав.

увидеть между частями текста
Определяю, о каких примерах из текста я могу написать наиболее ярко?
Составляю «скелет» сочинения.
Зачин
К 1                      = ?
К 2.1
К 2.2
К 2.3
К 3                        Ответ
К 4          

между ними.
Проверить, как соотносятся проблема и позиция.
Посмотреть, что можно использовать в качестве зачина.
Привести другие примеры к сформулированной проблеме,  другое обоснование согласия / несогласия.
Всем удачи!