Презентация, доклад по русскому языку комплексный анализ текста 10-11 класс

инновационного учебника-практикума «Русский язык для 10-11 классов.
- Авторы книги – доктор педагогических наук, профессор, декан филологического факультета Московского педагогического университета А. Д. Дейкина и профессор кафедры методики преподавания русского языка этого же вуза
Т. М. Пахнова.

навык учащихся пользоваться всеми богатствами русского языка и речи.
Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

отрывка из рассказа
В. Белова (упр. 531)
II. Анализ текста. Работа по
вопросам
к (упр. 531)
III. Творческая работа.
IV. Итог урока.

вечные. Они заставляют думать, что разницы между живыми и мертвыми не существует. Душа бессмертна, потому что одна и ни на кого не похожа. Ни на кого не похожа «Осенняя песня". Разве не она, не душа Чайковского витает в моей избе? Может, это кощунство, но, когда я одинок, я не чувствую разницы между моими умершими и здравствующими в разных местах друзьями. Для меня они одинаково живы, как жива душа Петра Ильича Чайковского.

тяжёлой корзины, вздрагиваю от лесной влаги и отмирающих берёзовых и осиновых листьев, чую всё, что делается за воротами...

ритмичный бег по скользкой дороге, и хохот весёлой масленичной толпы, и катание на слегах, о котором мама так часто рассказывает, - всё как бы перевоплотилось, без потерь вместилось в этих бессмертных звуках.

и не бывает зря.

въяве слышу утренний звон застывших за ночь снегов, они слепят меня отражением золотых ранних лучей.

утреннюю дорогу, пробежав напрямую через поле и перелесок. Мы обследуем стог, от которого полетела как на крыльях рыжая белогрудая лиска...

удивлённо проклюнулся из-под снега на белый свет.

белоснежный слепящий холод, а наш пострел везде поспел.

проталинке плавится и отступает ледяной панцирь. И он – младенчик подснежник, – не успев проклюнуться из земли, уже заторопился цвести...

уступаю, запускаю ее туда, хотя знаю, что сопоставление понятий жизни и смерти неправомерно.
(В. Белов)

Описание Повествование Рассуждение
______ к 1.Тезис
______ / \ |
______ з р 2.Доказательство
|
OOOO 3.Вывод OOOO

2.Сфера употребления в произведении
художественной литературы



3. Задача нарисовать словами картину,
выразить свое отношение к изображаемому,
воздействовать на чувства и воображения
читателя при помощи художественных образов


4.Основы языков приметы.
Тропы, диалектизмы,
историзмы, просторечия,
слова и формы других
стилей (разговорный, публицистический,
деловой)

(лексические и грамматические)

Однотематическая лексика
Лексический повтор
Синонимы (в том числе контекстуальные)
Антонимы (в том числе контекстуальные)
Союзы
Местоимения
Наречия
Видовременная соотнесенность глагольных форм
Числительные
Частицы
Вводные слова, указывающие на порядок явлений (мыслей) и связь между ними
Структурная соотнесенность предложений
Порядок слов в предложении
неполные предложения
Интанационные связи между предложениями (особая роль вопросительных предложений в тексте)

Главный член - Главный член -
сказуемое подлежащее

определенно - Назывное
личное
Есть только
Сказуемое - глагол в подлежащее
форме 1-го или 2-го лица
единственного или множественного числа

неопределенно-
личное

Сказуемое - глагол в
форме 3-го лица множественного числа
настоящего и будущее время и в
форме множественного числа прошедшего времени

Безличное

При сказуемом нет
подлежащего.

затронутой автором. Согласны ли вы с позицией автора?

УДАЧИ!

Л., Шагеева Р.)
Задание №12
Выполнить разборы слов под цифрами
I вариант – I абзац (цифры 1, 3)
II вариант – II абзац (цифры 1, 3)

раз такие задания, которые помогают подготовить учащегося к достаточно глубокому их пониманию. Они комплексные. Чтобы найти ответ на каждое задание, нужно не просто прочитать тексты, а понять их идею. А они в книге все – шедевры высокохудожественной литературы: эмоциональны, вызывают интерес, заставляют задуматься и даже пофилософствовать, а не просто выполнить задание, выделив орфограммы и расставив знаки в предложении…
Это своеобразие текстов, как и новый подход к заданиям при работе с ними, выделяет инновационный учебник из общего ряда. Тексты помогают взглянуть на слово с разных точек зрения: языковедческой, лингвистической, литературоведческой, культурологической и др.

пригодятся им не только для сдачи ЕГЭ, но и в дальнейшей жизни.
Завершен первый год эксперимента, и мы с уверенностью можем сказать, что учебник А. Д. Дейкиной и Т. М. Пахновой вызвал живой интерес как среди преподавателей русского языка и литературы, так и среди учащихся.