ЕГЭ-2014
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку 11 класс Информационная обработка письменных текстов
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку 11 класс Информационная обработка письменных текстов
- 2. Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2014 года
- 3. Цель заданияВыбрать из четырех вариантов такой ответ,
- 4. Типы текстов задания А27Для анализа предлагаются тексты
- 5. Текст-объяснение
- 6. Способ решения задания Особое внимание следует уделить
- 7. Пример 1
- 8. Пример 2
- 9. Пример 3
- 10. Пример 4
- 11. Пример 5
- 12. Пример 6
- 13. Пример 7
- 14. Пример 8
- 15. Пример 9
- 16. Пример 10
- 17. Ответы
- 18. Ответы
- 19. Удачи на экзамене! Лопарева И.В.. П. Оленевод
Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2014 года Наибольшие трудности при выполнении задания возникали в двух типичных случаях:1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста.2. В
Слайд 1Алгоритм выполнения задания А27
(Информационная обработка письменных текстов различных стилей и
жанров)
Слайд 2Из «Аналитического отчёта ФИПИ»-2014 года
Наибольшие трудности при выполнении
задания возникали в двух типичных случаях:
1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста.
2. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, где содержится логическая ошибка в формулировке причинно-следственных отношений, отраженных в смысловой структуре текста.
1. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, в котором не сформулированы причинно-следственные отношения, отраженные в смысловой структуре текста.
2. В качестве главной информации экзаменуемый выбирал дистрактор, где содержится логическая ошибка в формулировке причинно-следственных отношений, отраженных в смысловой структуре текста.
Слайд 3Цель задания
Выбрать из четырех вариантов такой ответ, где
сокращение текста проведено
с сохранением полного объёма информации;
главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.
главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.
Слайд 4Типы текстов задания А27
Для анализа предлагаются тексты аргументирующего типа (в них
всего по три предложения), где информация представлена в виде
определения;
объяснения;
доказательства;
рассуждения;
умозаключения.
определения;
объяснения;
доказательства;
рассуждения;
умозаключения.
Слайд 6Способ решения задания
Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:
в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;
поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.
