Презентация, доклад к статье Современный урок русского языка в специальной школе

и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.
В.А. Сухомлинский

учителя и ученика.

Логопедическая зарядка
Ф – фронтальная работа, опрос, диагностика уровня остаточных знаний
Ге – групповая работа по единому заданию
П – работа в парах (обучение других, обучение друг друга)
Ид – индивидуальная работа дифференцированного характера
Зрр – задание по развитию речи (все виды разбора)
В – вывод об уровне приобретенных знаний
М – мотивация дальнейшей учебной деятельности
Т – текст (обучающего, развивающего, воспитывающего характера)
НМ – новый материал
ЧВ – чтение текста вслух
ТАУ – тренинг аудиативных умений
Д – разыгрывание диалогов
ТЗ – творческое задание (продолжить текст, ответив на вопрос)
Р – рефлексия
О – оценивание (вербальное, невербальное)
ДЗ – разноуровневые домашние задания

котором люди не знают вежливых слов, никогда не читали книг, у них нет радио и телевидения. Как вы будете общаться с людьми на острове, какие формулы речевого этикета предложите им?

Введите в своё будущее высказывание пословицы и поговорки о культуре поведения и речи; используйте предложения, различные по цели высказывания.

язык? Может, переводчику без него и не обойтись, а вот летчику или врачу чужой язык не к чему. Им и своего, родного, достаточно. Так ли это?
Давай-ка спросим у сказки. А в сказке ты встретишь удачливых героев, умеющих понимать язык трав и ручьёв, птиц и зверей. Чужой язык поймёшь – друзей найдёшь, от беды спасешься и другим поможешь. Вот чему учит народная мудрость. И тебе иностранный язык поможет найти друзей, живущих в разных уголках мира. Ты сможешь писать им письма, ведь в любой стране понимают английский, французский или немецкий языки. И сам язык тебе откроет много интересного. Ты познакомишься с той страной, где этот язык родился, с народом, который на нём говорит, с его историей и культурой. Богаче станут твои мысли и чувства, ты сможешь больше узнать, будешь больше уметь. И чем раньше овладеешь иностранным языком, тем лучше и крепче запомнишь его.
На земле больше двух с половиной тысяч языков. За всю жизнь можно выучить несколько десятков из них. Человека, знающего много языков, называют полиглотом. Но и знание хотя бы одного языка очень много даёт нам. Без знания языка нельзя стать глубоким знатоком своей профессии. Ведь любой человеческий язык, подобно золотому ключику, помогает открыть дверь в мир знаний. (Из книги «Кто это? Что это? » )

тип речи использовал автор (повествование, рассуждение или описание?)
- В каком стиле написан текст? Аргументируйте свой ответ.
- В какой части текста даётся тезис? Прочитайте его.
- По какому принципу построен текст?
- Согласны ли вы с автором?
- Сколько аргументов приводит автор, чтобы доказать свою точку зрения? Прочтите их.
- В какой части находится вывод? Прочтите его.
- Какие примеры использовал автор текста, чтобы убедить читателя в том, что необходимо учить иностранный язык?
- В тексте встречаются средства языковой выразительности. Перечислите их.
- Для чего использовал их автор?
- Приведённый ниже простой план сделайте сложным, распространив вторую (основную) часть:
Зачем учить иностранный язык?
Аргументы в пользу необходимости изучения иностранного языка.
Язык – ключик к двери в мир знаний.

тексты , состоящие из одного предложения (реже двух). Это афоризмы, загадки, пословицы, хроникальные заметки в газете.

Наличие Темы (предмета речи) Смысловая
РазвитиЕ основной мысли цельность
ЗаголовоК (показатель завершенности текста) текста
Структура Связность (грамматическая, лексическая связь предложений, абзацев, микротем)
ВыраженносТь (в устной и письменной форме)

2) Все сразу стало осенним. 3) В саду засуетились синицы. 4) Крик их был похож на звон разбитого стекла. 5) Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клёна. 6) Каждое утро в саду собирались прелестные птицы. 7) Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. 8) Только днём в саду было тихо. 9) Начался листопад. 10) Листья падали дни и ночи. 11) Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. 12) Леса моросили дождём облетевшей листвы. (К.Г. Паустовский)
Вопросы и задания:
Внимательно прочти текст. Подберите свои варианты заглавия данного текста, запишите их.
Можно ли включить в состав этого текста следующие предложения? Почему? В какое место вы их поставили бы?
Лес уже сбросил листву. Это прощальные песни птиц.
Можно ли исключить из текста 1-е и 2-е предложения? Почему?
Сформулируйте вопросы от 9-го к 10-му предложению, от 10-го к 11-му предложению. О каком виде связи между предложениями идёт речь?
Измените порядок следования слов в предложениях 3,4,5. Что при этом изменится?
Может ли быть 1-е предложение вопросительным? Почему?
Пользуясь приведённой внизу памяткой, из данного набора предложений составьте текст.

предмета, помните, что выделяются не все части, детали, а только самые яркие, создающие образ.
2. Для описания признаков предмета используйте прилагательные в конкретном значении, существительные, глаголы, наречия, сравнения, слова в переносном значении. От удачного выбора этих средств зависит и качество описания.
3. Избегайте повторения слова, обозначающего предмет. Замените его местоимением, синонимом или вовсе опустите из текста.
4. Запомните: глагол был, связывающий название предмета и его признаки, можно употребить в описании не более 1 – 2 раз. Это поможет вам избавиться от речевого недочёта.
 
 
б) Текст-описание предмета научного и делового стиля.

1. Не забывайте, что в научном и деловом стилях характеристика предмета должна быть правильно полной.
2. Для определения признаков предмета используйте книжные прилагательные и существительные с прямым, часто отвлечённым значением.
 

текст и задумалась о том, как же нужно жить, чтобы люди о тебе отзывались хорошо?
- Я думаю, О, нужно поступать так, что бы людям хотелось с тобой общаться, больше совершать хороших поступков.
- А что в твоём понимании, О, хорошие поступки?
- Это, прежде всего, О, добрые поступки:
любить и понимать своих родителей, уважительно относиться к старшим, к своим педагогам;
прийти на помощь людям, старикам, детям;
бережно относиться к природе и ко всему живому на земле;
не совершать зло и раскаиваться в плохих поступках;
ответственно относиться к учёбе и к своим поручениям.
3. Формулы прощания

глаголов образовать деепричастие, объяснить правописание…).

2. Работа над словосочетаниями и предложениями (например: заменить данные выражения деепричастиями, составить с ними предложения).

3. Творческий диктант (диктуются предложения с паузами там, где учащиеся должны вставить деепричастный оборот.
4. Работа над связной речью (с текстом):

4.1 Сочинение-описание по опорным словам («После школы»).
4.2 Сочинение-рассуждение по данному началу.
4.3 Составление связного текста из деформированных предложений.
4.4 Составление сокращенного рассказа.
4.5 Составление повествования по ключевым словам , по вопросам.
4.6 Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
4.7 Воссоздание текста по плану развернутому или краткому.
4.8 Деление текста на смысловые завершённые части и озаглавливание этих частей и т. д.

наречия и подобрать синонимы.
Бесстрашный - … ; легкомысленный -….; срочный -…; неожиданный - …

Работа над словосочетаниями и предложениями
Выписать наречия, свойственные разговорной речи, составить с ними предложения.
Бесплатно, даром; впрямь, действительно; втихомолку, тайком; немного, капельку; авось, может быть.

Работа над связной речью
Написать сочинение- миниатюру по началу, используя наречия
Поход
Однажды мы решили отправиться в трёхдневный поход в Святогорье, в эти красивейшие, святые места Донбасса. Сборы начались задолго до похода. Во-первых, нужно было…

первым. Запишите текст в исправленном виде.
Это зверек с гладким серо-бурым мехом весит … 5 граммов. И, тем не менее, это такое же млекопитающее, как, предложим, слон. Самое маленькое на земле животное обнаружили в Казахстане. Белозубка-малютка – так назвали лилипута – питается насекомыми, на более крупную добычу не покушается.
 
 
Карточка №2
Прочитайте предложения. Какие из них могут войти в связный текст, какие – нет? Обоснуйте своё мнение. Составьте и запишите текст.
Л.Н. Толстой любил рисовать. Сегодня многие предпочитают пользоваться фломастерами вместо карандашей. Карандаш появился очень давно. Известно, что писатель иллюстрировал произведение Жюля Верна «Путешествие вокруг света в 80 дней».
 
 
 
Карточка №3
Уберите лишнюю информацию, не относящуюся к теме заметки.
Автор балета «Спящая красавица» - Петр Ильич Чайковский. Мысль о создании оперы на сюжет пушкинского «Евгения Онегина» подсказала Чайковскому русская певица Е.А. Лавровская. «Содружество» двух гениев дало миру прекрасное произведение.

записать их, запомнить.
Недобрый, слово, больно, огонь, жечь( жжёт). В, умный, беседа, ум, набираться( наберёшься), а, в, глупой, свой, растерять.
 
1. Сделать синтаксический разбор 1 предложения.
2. Фонетический разбор слова: больней.
3. Объяснить значение пословиц.
4. Разобрать слова по составу: подумать, ласковый, больно, дружок.

проектное обучение
технологии кооперативного обучения

занятиям)
Р рациональный (темп, ритм и структура урока соответствует возрастным и психофизическим особенностям детей – логопатов)
О оптимальный (сочетание различных методов и приёмов обучения)
К коррекционный (развитие коммуникативно – речевой компетентности)