Презентация, доклад к докладу Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке

Организация работы
со слабоуспевающими учащимися на уроке
подготовила Т.Б.Точилкина, учитель МОУ СОШ № 5

интеллектуального развития
отсутствие познавательного интереса
не сформированы элементарные организационные навыки
учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения
нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника
дети, в основном, из асоциальных семей
отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся
частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

развития.
Причины:
педагогическая запущенность;
частые заболевания;
пропуски занятий;
органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга.
Проявляется:
Не умеет устанавливать причинно-следственные связи, учитывать все признаки предмета или явления,
видеть общее и. д.

с текстом;
выделять главное, существенное;
не может организовать свое время и распределить усилия и т. д.

т. д.

4. Отсутствие познавательного интереса.
Обусловлено тем, что
с ребенком никто не занимался, не развивал его познавательные способности;
ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое времяпрепровождение.

ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач.

со сверстниками;
учителями;
отказ от усилий в учебной деятельности

пытается показать то, что он состоятелен в других видах деятельности.

8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления

Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала.
9. Низкая работоспособность

(утомляемость, истощаемость,
медленный темп работы)

физминутки (независимо от возраста учеников).
Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.
 

Провести психолого-педагогическую диагностику слабоуспевающих учащихся.
Выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников.
Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.

выбором ответа.
Деформированные задания.
“Разрезные” теоремы.
Перфокарты.
Карточки - тренажеры.
Творческие задания.
“Карточки-информаторы”.
“Карточки с образцами решения”.
“Карточки-конспекты”.

ребёнка.
Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке.
Проявлять: разумную требовательность; неиссякаемое терпение; справедливую строгость; веру в возможности каждого ученика.
Уметь встать на позиции ученика.
НЕТ насмешливому тону!
Уметь вести непринуждённый диалог.
Стремиться к внешней занимательности .
Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план).
Учить работать со словарями и другим справочным материалом.

в более трудоемкой и сложной деятельности;


слабому – выполнить посильный объем работы.

членами команды и стимулирует желание учиться.

Проектное обучение
Метод проектов рассматривается как способ
актуализации и стимулирования
познавательной деятельности учащихся.

в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума

Задачи:
создать коллектив единомышленников, сделать
учащихся, учителей, родителей соучастниками образовательного и воспитательного процесса
организовать разнообразную, увлекательную, социально-
значимую совместную деятельность учащихся и родителей
организовать всеобуч для родителей

решение проблемы занятости учащихся в свободное от уроков время
Ожидаемые результаты:
установление диалога и взаимовыгодного сотрудничества между школой
и родителями
формирование у учащихся любви, долга к родителям, близким

ученика

Выполнение индивидуальных заданий во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где учитываются дифференцированные задания для создания ситуации успеха.

Родительское собрание

раскрытии
причин неуспеваемости и определении путей ее ликвидации, высоком качестве уроков, тесном контакте всех членов семьи с педагогическим коллективом, использовании передовых методов в обучении, четко поставленном контроле за учебным процессом мы сможем добиться хороших результатов в работе с неуспевающими учащимися