Презентация, доклад на тему Практикум: Приемы смыслового чтения, как средство повышения орфографической грамотности младших школьников

учитель начальных классов МБОУ СОШ №3
Скороходова Алена Андреевна

делись опытом, твори, выдумывай, пробуй;
будь готов к совместному творчеству;
создай настроение радости и поддержки.

к, д, т, ж, ш, з, с

Ответ: орфограммы корня( эти буквы могут являться опасным местом в разных частях слова)

работе над развитием орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка, которая составляет основу языковой культуры, обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении.

Задачи :
определить условия формирования орфографического навыка младшего школьника;
раскрыть сущность орфографической зоркости как орфографического умения;
установить связь между развитием орфографической зоркости и формированием навыка смыслового чтения.

выражения мысли и взаимопонимания.

сочетаниях, которые предназначены для записи или уже записаны, орфограммы, а также быстро определить их типы.

в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.

нем представлены своими сильными позициями. А так как буквы - это значки фонем, прочитать слово побуквенно означает представить букву как знак сильной позиции фонемы (звука)

умение их применять;
упражнения, отображающие эти умения на всех этапах, включая повторение и обобщение.

написанного, аккуратность, практически полное отсутствие ошибок. Проговаривание – своего рода предупреждение ошибок. И если ученик вдруг проговорил слово с ошибкой, то класс и учитель вовремя предотвратят беду, т.е. не дадут зафиксировать эту ошибку.

Комментированное письмо с указанием орфограмм.
При комментировании достигается высокий уровень самоконтроля, так как ученик не просто фиксирует, а объясняет правописание. При комментировании или орфографическом разборе ученик, прежде всего, находит объект объяснения, т.е. орфограмму

читается, затем выделяются наиболее интересные с точки зрения орфографии слова, объясняется их правописание, отдельные слова проговариваются. Затем текст закрывается и дети пишут его под диктовку учителя. После написания организуется проверка (самопроверка, взаимопроверка) написанного диктанта.

момент, когда произносит слово с орфограммой. Это постукивание заставляет ученика думать.

в тетрадях так: как только появляется правило – начинает работать зелёная паста. Чем больше орфограмм изучается, тем чаще зелёный свет «зажигается» в тетрадях учеников.

с непроверяемыми орфограммами, эти слова фиксируются и записываются в словарь. Можно давать творческие домашние задания: из прочитанного текста по литературному чтению выписать слова с непроверяемыми орфограммами. При проверке учитывается: правильность выбора слов и их количество. Кроме того, можно организовать конкурс на «Самый лучший словарь».

общения учителя и детей – общение становится более живым.
Например: на уроке русского языка во 2 классе, (этап повторения ранее изученного) даю задание : списать с доски в тетради предложение
 У гришы жыл Кот рыжык

марозы На диревях лижат сниговые шабки. была тихая звёзная ноч. По чистаму снешку бежыт мышка.

слова с непроизносимым согласным, запиши слова и проверь их написание.

при письме под диктовку. Дети имеют право поставить пробел в слове в том месте, где орфограмма ему не знакома (не изучалась ранее).

в «чистом» тексте.
Задание: выписать из текста слова с орфограммами: парный согласный; безударный гласный, с удвоенными согласными и т.п. (группы орфограмм в зависимости от текста).

даётся 1-2 минуты прочитать и запомнить (сфотографировать) эти слова. После этого слова закрываются и дети записывают их по памяти. Оценивается грамотность, количество слов. Кто правильно и всех больше записал слов , тот фотограф-профессионал.

безударной гласной в корне слова и т.п.

Сравни выделенные гласные буквы в словах кОт и кОтенок (гласные буквы одинаковые)
Произнесите слова, что можете сказать про звуки (гласные звуки разные)
В слове кОт гласный под ударением – сильный.
В слове кОтенок гласный безударный – слабый.
Ударная буква О в слове «кот» под ударением помогает правильно написать безударную букву в слове «котенок».

предложений. Под «опасным местом» дети ставят зеленые кружки.

дд рпк з змл тщть. Тнт птнт, втнть
н мжт. Пзвл дд ббк. ББк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл ббк
внчк. Внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл внчк Жчк.
Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть н мгт. Пзвл Жчк
кшк. Кшк з Жчк, Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Тнт птнт, втнть
н мгт. Пзвл кшк мшк. Мшк з кшк, Кшк з Жчк, Жчк з внчк, внчк з ббк, ббк з ддк, ддк з рпк. Втнл рпк

что и в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.

Мой первый слог в линейках нотных, Два остальных - защита у животных, А целое соединит всегда Деревни, села, города.

камыши -
запомни слоги жи и ши
 
Дрожжи, вожжи, жжет, жужжит!
Двойная «ж» не убежит.
 
Бал как вечер танцевальный
Мы напишем с «л» одной.
Балл – отметка на уроке
– С буквой «л» всегда двойной!
 

соленого огурца». Главное - создать рассол, тогда какой бы огурец ни был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как же создать такой рассол? Ответ прост: создавать каждому ребенку ситуацию успеха на уроке.»
В. Ф. Шаталов

нового
 
Практикум не достиг цели,
был бесполезен